課程與教學評價的基本模式-資料下載頁
2025-08-01 14:23本頁面
【正文】 – 陪審團根據(jù)證據(jù)做出判斷 ? 目的：保證評價的觀眾都接受到關于項目優(yōu)勢和缺點雙方的證據(jù) Approach 12： Case Study Evaluations 個案研究評價 ? 對特定項目做集中深入的描述、分析和綜合 ? 調查者不以任何方式控制項目 ? 研究從地理、文化、組織、歷史背景的角度來進行分析 ? 集中測量其內部的運作過程 ? 檢查如何投入的使用 ? 同時運用質性評價和量化評價手段 Approach 13： Criticism and Connoisseurship 藝術批評模式 ? 用藝術批評和文學批評的方法 ? 由專家來進行 ? 目標：描述、批評、闡明一個特定項目的價值。 ? 優(yōu)點：培養(yǎng)了專家，發(fā)展了專家的見解 ? 缺點：依賴于特定專家的專長和素質，帶有很強的主觀性 Approach 14： Program TheoryBased Evaluation 基于理論的評價 ? 啟動形式： – 充分發(fā)展的、經過驗證的理論 – 接近這個理論的早期階段 ? 目的： – 決定項目的利益在理論上的合理程度 – 理解項目成功或失敗的原因 – 為項目的發(fā)展提供方向 Approach 15： MixedMethods Studies 混 合研究 ? 將質性和量化的方法有意識地混合使用 ? 先行組織： – 形成性評價和總結性評價 – 質性評價和量化評價 – 內部評價和外部評價 ? 基本目的： – 完善項目 – 提供方向 Approach 16： Decision/AccountabilityOriented Studies 決策 /績效導向研究 ? 包括形成性評價和階段總結性評價 ? 優(yōu)點：鼓勵連續(xù)地、系統(tǒng)地計劃、實施促進項目完善的評價。 ? 主要局限： – 評價偏離其結果 – 需要評價者和項目各方的合作 Approach 17： ConsumerOriented Studies 消費者導向研究 ? 目的： – 判斷備選項目的產品和服務的相關價值， – 幫助納稅人、參與者和潛在的受益者作出明智的選擇。 ? 條件： – 具有極高的可信度和能力的專家 – 足以讓專家進行徹底的研究的資源 – 獲得所需信息的其他方法 Approach 18： Accreditation/Certification Approach 認可 /證明模式 ? 資格認證考核 Approach 19： Clientcentered Studies (or Responsive Evaluation) 客戶中心研究（或責任評價） ? 特點： – 評價者必須與各客戶群體合作并為其服務 – 客戶群體包括 ? 教師 ? 管理者 ? 發(fā)展者 ? 納稅人 ? 立法者 ? 項目主辦方等等。 Approach 20： Constructivist Evaluation 建構性評價 ? 行動研究 Approach 21： Deliberative Democratic Evaluation 協(xié)商民主評價 ? 先行組織包括： – 民主參與 – 用對話的形式來檢測并鑒別項目各方的投入 – 有準備地完成對有關項目價值的可防御性的測量 ? 目的：是在完成對項目測量的過程中實施民主參與 ? 方法：討論、調查以及辯論 Approach 22： Utilizationfocused Evaluations 聚焦運用的評價 ? 保證項目評價產生一定的影響 ? 評價者是潛在的使用者的仆人 ? 評價者與目標使用者合作并確定評價的問題 思考與討論 1. 什么是評價模式？ 2. 你對本講所介紹的兩種關于學校性質的隱喻有什么看法？它們對評價有什么影響？ 3. 你對本講所介紹的評價模式有什么看法？ 4. 如果請你對實踐種的課程與教學情況進行評價，你會采取何種評價模式？
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