課堂觀察評(píng)析方法運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)-資料下載頁(yè)
2025-08-01 14:21本頁(yè)面
【正文】 四）工具準(zhǔn)備：觀察工具；錄像；相機(jī) ? （五）方法準(zhǔn)備 ? （六）思維準(zhǔn)備 ? （七）語(yǔ)言準(zhǔn)備 五、教學(xué)評(píng)析效益放大的藝術(shù) ? “ 讓被評(píng)價(jià)者最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，就是評(píng)價(jià)的最大效益。 ” ? 周衛(wèi)勇 .走向發(fā)展性評(píng)價(jià) ,北京：北京大學(xué)出版社， ? 蕭伯納：兩個(gè)蘋(píng)果和兩種思想 （一）實(shí)踐操作 ? 超前介入 ? 課前介入 ? 過(guò)程參與 ? 參與互動(dòng) ：聽(tīng)看、想悟、評(píng)記 ? 后續(xù)強(qiáng)化 ? 評(píng)課綜述 ? 自我反思 ? 行動(dòng)研究 （二）價(jià)值取向 ? 目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)： ? 預(yù)定目標(biāo)；達(dá)標(biāo)程度；有效控制和改進(jìn)；量化研究 ? 過(guò)程取向的評(píng)價(jià)： ? 支持有價(jià)值的教育活動(dòng)；量化研究和質(zhì)性研究；主體交流；強(qiáng)調(diào)理解評(píng)價(jià)情境（評(píng)價(jià)者）；強(qiáng)調(diào)過(guò)程價(jià)值 ? 主體取向的評(píng)價(jià)： ? 認(rèn)同評(píng)價(jià)，改進(jìn)發(fā)展；價(jià)值多元，尊重差異；反對(duì)量化，主張質(zhì)性；強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)（被評(píng)價(jià)者：自主，責(zé)任 對(duì)自身行為的 ? 反省意識(shí)和能力 ? ） （三）行動(dòng)實(shí)施 ? 新型教案（教學(xué)設(shè)計(jì)） ? 教歷寫(xiě)作（研究記錄） ? 研究評(píng)述（專(zhuān)業(yè)提升） ? 關(guān)鍵在于課后反思與 分析 ? 案例 :以問(wèn)題為中心的常態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià) 新型教案（教學(xué)設(shè)計(jì)） ? 基本信息：課題、執(zhí)教人、班級(jí)、時(shí)間、地點(diǎn)等 ? 學(xué)情分析： ? 任務(wù)定位：教學(xué)重點(diǎn) /難點(diǎn) 學(xué)習(xí)任務(wù)歸類(lèi) 任務(wù)結(jié)構(gòu)分析 ? 具體目標(biāo)例示 ? 檢測(cè)手段與試題樣本 ? 課時(shí)安排 ? 安排教學(xué)內(nèi)容 ? 選擇教學(xué)策略 /方法 /媒體 /形式 ? 教學(xué)過(guò)程 ? 教學(xué)反思 教 歷（寫(xiě)作格式） ? 一般項(xiàng)目 ? 課前計(jì)劃 ? 過(guò)程描述 ? 教后反思 讓我們敞開(kāi)思想 進(jìn)行心與心的對(duì)話(huà)與交流 個(gè)人識(shí)見(jiàn)（標(biāo)準(zhǔn)） ? 案例 1： ? 預(yù)設(shè)是枝 ， 生成是葉 ， 相輔相成 。 課堂構(gòu)思注重留白 。 教師語(yǔ)言疏密相間 。 學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合 。 ? 案例 2： ? 參與度 。 親和度 。 自由度 。 整合度 。 練習(xí)度 。 延展度 。 ? 案例 3： ? 情動(dòng)力 。 意志力 。 自評(píng)力 。 調(diào)控力 。 注意力 。 ? 案例 4： ? 語(yǔ)文實(shí)踐和語(yǔ)文訓(xùn)練 。 想象激發(fā)和靈性培養(yǎng) 。 教學(xué)對(duì)話(huà)和閱讀體驗(yàn) 。 感情流露和心靈溝通 。
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