幼兒觀察記錄及評析-資料下載頁
2024-11-09 04:52本頁面
【正文】 難看出，王沐琳并不“怕”老師，她缺乏一定的紀(jì)律意識，每次能表達自己的意愿但是往往方法失當(dāng)，她不怕老師的批評，不怕老師的責(zé)罵。擁有超常好奇心的王沐琳，會像男孩子一樣淘氣惹禍，也就是這樣，老師對她的關(guān)注會增多不少，和老師的接觸也會增加，但大多是老師的批評，次數(shù)多了也就導(dǎo)致王沐琳不怕老師，她就更無所顧忌。加之，她常常游離于群體之外，久而久之就會產(chǎn)生孤獨感，也就更不喜歡跟別的小朋友相處，也就不會受別的小朋友影響產(chǎn)生紀(jì)律意識，使得她的紀(jì)律意識薄弱，更加讓老師頭疼。四、措施建議：A、對忽視行兒童采用行為訓(xùn)練法，也可采用認知和情感訓(xùn)練方法。龐麗娟（1992，1993）采用教導(dǎo)、角色扮演和及時強化等方法，使被忽視的幼兒的交往行為特征和社交地位都發(fā)生了顯著的變化。陳會昌（1997）采用有結(jié)構(gòu)的故事講解加系列提問的方法，對6歲幼兒進行2周的訓(xùn)練，結(jié)果有效的促進了他們對友誼特性的認知發(fā)展，互相幫助和沖突解決的行為都有了明顯的進步。B、多多鼓勵王沐琳參加集體活動，培養(yǎng)幼兒們團隊合作的精神，互幫互助；通過故事等形式教導(dǎo)幼兒們友誼的認識，關(guān)心每一個伙伴。C、加強教師的素質(zhì)，給與幼兒更多情感支持、學(xué)習(xí)幫助與交流，耐心的傾聽幼兒，和幼兒建立和諧的師生關(guān)系。D、家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。主動與家長聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)王沐琳的特點的教育方案，關(guān)注和支持對王沐琳有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)她的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助王沐琳樹立自強、自立、自信的信念。第五篇：幼兒個案觀察記錄及分析幼兒個案觀察記錄及分析觀察幼兒：壯壯觀察時間：晨間活動、手工活動、數(shù)學(xué)區(qū)域活動 觀察記錄：觀察一：今天下雨，小朋友在教室進行晨間活動——建構(gòu)活動。小朋友正專注地建構(gòu)，只見壯壯在教室竄來竄去，不時地把小朋友的玩具扔在地上；小朋友很生氣，他卻憨憨地看著小朋友笑。自己從不坐下安靜地玩。觀察二：要進行手工活動了，小朋友都表現(xiàn)得很興奮，只見壯壯沮喪地來到我身邊，對我說“為什么要做手工？不做手工好不好？”我說“你為什么不喜歡做手工？”他說：“我討厭做手工？”小朋友在做的過程中，只見他拿起剪刀胡亂地剪幾下，然后就對我說:“老師，我的破了，再給我一張。”我在給他用雙面膠補貼，他則竄來竄去地用手抓小朋友的手工材料。案例分析：家庭環(huán)境的影響，爸爸媽媽是大學(xué)老師，平時比較忙，沒時間照顧引導(dǎo)他明白：自己的事情自己做。爺爺奶奶在家里照顧他，在爺爺奶奶心中他是小皇帝，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，爺爺奶奶都會答應(yīng)，使他養(yǎng)成了唯他獨尊的性格，以致于他什么都不會，因為有人包辦了。所以，他沒有自己做事的目的，也沒有自己做事的習(xí)慣，更沒有練習(xí)出獨立做事的能力，連玩他都是在東游西逛，不知道要獨立完成。采取措施：，請家長不要事事包辦，引導(dǎo)幼兒明白自己的事情自己做。，教師在他身旁引導(dǎo)他剪貼，做的不美觀不要緊，關(guān)鍵要他自己動手剪貼，培養(yǎng)他自己動手做事的能力。、泥工活動時，給他下達指令：拼搭什么、捏出什么動物，培養(yǎng)他做事的目的性。不準(zhǔn)下位游蕩。，提高他的自信心。效果：，做事有目的性了，并且速度較快，不會東游西逛。，會主動求助老師指導(dǎo)他完成。與幼兒相處這一方面，在老師的進一步引導(dǎo)下，效果明顯好轉(zhuǎn)。
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