課例分析和課堂觀察方法__(教學(xué)創(chuàng)新類課件)-資料下載頁(yè)
2025-01-21 15:33本頁(yè)面
【正文】 教育教學(xué)研究院 □ ? ： ?視頻教研：讓教學(xué)細(xì)節(jié)精致起來(lái) ?——“從教學(xué)細(xì)節(jié)看學(xué)生的自主學(xué)習(xí) ” 視頻教研案例評(píng)析 案例 12 專題視頻教研 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ ? 平時(shí)我常常觀看他人的教學(xué)錄像，總是對(duì)他人的課堂教學(xué)品頭論足。今天，我自己的一堂課被拍成錄像，作為這個(gè)星期教研組的 “ 微格教研 ”內(nèi)容 …… 啊，看到自己在屏幕上的 “ 光輝形象 ” ，我真是大吃一驚！這怎么是我呢？整節(jié)課里，我總是在來(lái)回走動(dòng)，好像熱鍋上的螞蟻，并且常常站在最后一排同學(xué)的旁側(cè)和全班同學(xué)談話，前幾排的同學(xué)只聽(tīng)到我的說(shuō)話聲，看不到我的人。怪不得平時(shí)上課前幾排的同學(xué)總要轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，我還以為他們是不遵守課堂紀(jì)律呢！ …… 我還常常忘了請(qǐng)站起來(lái)發(fā)言的同學(xué)坐下去，這節(jié)課里，我居然忘了 3次。等我發(fā)現(xiàn)后，他們已經(jīng)等了好久。平時(shí)我們常說(shuō)以人為本、學(xué)生是課堂的主人?？磥?lái)，要真正做到尊重學(xué)生、目中有人并非易事。以后要更多地關(guān)注學(xué)生，并提醒他們?nèi)绻捳f(shuō)完了就坐下來(lái)，不需要等老師說(shuō) “ 請(qǐng)坐 ” …… ? （永嘉縣外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳慧靜） □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ ◎ 教學(xué)細(xì)節(jié)自主觀察 觀察記錄課堂教學(xué)中具有關(guān)鍵意義或值得反思的細(xì)節(jié)，或者圍繞一個(gè)主題，對(duì)與主題有關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察分析。 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 哪種方法最簡(jiǎn)單？ 探討長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，同學(xué)們提出了 3種計(jì)算方法： （ 1） 4+3+4+3=14厘米； （ 2） 4 2=8厘米； 3 2=6厘米； 8+6=14厘米； （ 3)（ 4+3) 2=14厘米。 ? 教師問(wèn)哪種方法最簡(jiǎn)單 ? 案例 13 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ ?5/2:第 2種方法最簡(jiǎn)單 ?6/3(附和 ):第 2種方法最簡(jiǎn)單 ?(還有三個(gè)學(xué)生也說(shuō)是第 2種 ) ?1/1:第三種方法最簡(jiǎn)單 ?教師 :對(duì) . □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 聽(tīng)課感言 ?這里該如何處理比較得當(dāng) ,值得思考 . □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 對(duì)這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的分析 ?教師應(yīng)該有責(zé)任向?qū)W生推薦最優(yōu)的做法，但同時(shí)也要尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的實(shí)際水平，允許學(xué)生間存在差異。所以既要向?qū)W生說(shuō)明第三種方法最簡(jiǎn)單的理由 ,但同時(shí)也要說(shuō)明，如果你們喜歡用第二種方法計(jì)算也可以。如果強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一用第二種方法計(jì)算 ,有些學(xué)生理解水平可能會(huì)跟不上，只能死記硬背的套公式，成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 關(guān)鍵： 做教育教學(xué)的有心人，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，及時(shí)記錄教學(xué)感悟，這是養(yǎng)成課堂觀察習(xí)慣的最重要途徑。 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 三、 觀察記錄的基本項(xiàng)目 ?教師的教學(xué)行為 ?教學(xué)行為實(shí)施的時(shí)間 ?學(xué)生參與情況 ?（記錄發(fā)言學(xué)生的座位號(hào)） ?教師關(guān)注情況 ?（記錄教師課堂巡視情況） ?聽(tīng)課感言 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 教師教學(xué)行為的分類（語(yǔ)文） ?指令（ A） ?出示（ B） ?示范（ C） ?講述（ D） ?問(wèn)答（ E） ?組織（ F） □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 某一堂課的教學(xué)行為觀察 教學(xué)行為 內(nèi)容 時(shí)間 學(xué)生參與 發(fā)言人次 講述 引入、交代學(xué)習(xí)任務(wù) 1’ 優(yōu) 示范 范讀 《 最好的消息 》 （呈示學(xué)習(xí)材料） 2’ 優(yōu) 指令 學(xué)生閱讀 5篇小說(shuō)，設(shè)想結(jié)尾，考慮理由 12’15” 優(yōu) 討論交流 5篇小說(shuō)的結(jié)尾的設(shè)想，陳述理由 18’55” 優(yōu) 17 結(jié)尾的書(shū)面表達(dá) 5’0” 良 問(wèn)答 比較一下，設(shè)計(jì)結(jié)尾時(shí)，前三篇與后兩篇有什么不同的感覺(jué)？ 1’20” 良 2 《 最好的消息 》 結(jié)尾是否合理？ 1’30” 良 2 總計(jì) 42’0” 優(yōu)下 21 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 某一堂課的學(xué)生發(fā)言統(tǒng)計(jì) 8 7 6 5 4 3 2 1 1 * * * 2 * * * * 3 * * * 4 * * * * 5 * * * * 6 * 7 * * □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 教師的移動(dòng)位置 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ ?問(wèn)題無(wú)定規(guī) ?觀察無(wú)定法 ?報(bào)告無(wú)定式 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ ▲ 做教育教學(xué)的有心人 走進(jìn)教育教學(xué)的真實(shí)世界 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □
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