課堂觀察記錄與分析觀潮-資料下載頁
2025-06-21 20:39本頁面
【正文】 情況的把握與調整（學生學習反饋的引導確定和教學調整）只關注課堂教學的完整性，沒有關注學生的個體差異。忽視了對后進生的引導與鼓勵。沒能關注在課堂教學進行中學生的神態(tài)表情，因此失去了對學生的學習內心思考的把握。反饋突出本節(jié)的重難點是非常正確的。但對重難點的理解要把握清楚：難點是在學生身上，不是在教參和教材上，每個學生的生活經驗、知識基礎、思維方法等決定了該知識點是否是難點。了解學生語文學習的特點，全面了解學生學習這本書存在的知識障礙、思維障礙、學習心理障礙，特別要了解學生的人生價值態(tài)度與文章宣傳的人生價值態(tài)度存在的差異、差異點形成的原因。帶著這些“了解”去組織教學。要相信每位學生，沒有激發(fā)不出主體性的學生，只有不會激發(fā)主體性的教師。要把自主學習的權利還給學生，讓所有的學生在課堂上都能自主地學習。
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