課例分析和課堂觀察方法__(教學(xué)創(chuàng)新類(lèi)課件)-全文預(yù)覽
【正文】 關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察分析。怪不得平時(shí)上課前幾排的同學(xué)總要轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，我還以為他們是不遵守課堂紀(jì)律呢！ …… 我還常常忘了請(qǐng)站起來(lái)發(fā)言的同學(xué)坐下去，這節(jié)課里，我居然忘了 3次。 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ ◎ 視頻教研精細(xì)觀察 課堂教學(xué)活動(dòng)是瞬息變化及其復(fù)雜的，任何觀察者的觀察與分析視角都是有局限的，其現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力也是有限的。所以教師還要注意一次只能提 1——2個(gè)問(wèn)題，追問(wèn)要適度，并用簡(jiǎn)潔易懂的言語(yǔ)表述出來(lái)。 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 結(jié)論及建議： ?教師追問(wèn)要緊緊圍繞初始的主要問(wèn)題，不能拉出去太遠(yuǎn)、甚至與本課題的教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)；難度要適宜，要切合學(xué)生的實(shí)際水平。 因果追問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生深入思考 ， 給學(xué)生提供展示思維過(guò)程的機(jī)會(huì) 。但這種觀察方法需要觀察者有較強(qiáng)的理論功底和分析能力，同時(shí)觀察過(guò)程中觀察者的主觀意識(shí)對(duì)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生一定的影響。 ?結(jié)構(gòu)觀察 ,準(zhǔn)結(jié)構(gòu)觀察和非結(jié)構(gòu)觀察 。 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 觀察記錄方法如何選擇？ 觀察記錄方法的選擇要適合觀察的目的要求； 觀察記錄方法的選擇要適合觀察者的習(xí)慣和觀察 記錄能力； 觀察量表要根據(jù)觀察對(duì)象的不同進(jìn)行修改。 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 主題： 課堂 預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的有效處理 視角： ？ 視點(diǎn)： ？ 評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) ？ 案例 7 依據(jù)觀課主題制定有效性評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 視角： 教學(xué)預(yù)設(shè)主要環(huán)節(jié)； 動(dòng)態(tài)生成主要環(huán)節(jié)； 教師應(yīng)對(duì)策略 效果 （ 即有效性評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) ） □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ “教師應(yīng)對(duì)策略 ” 的視點(diǎn)： 點(diǎn)撥； 評(píng)價(jià)； 追問(wèn)； 冷處理； 請(qǐng)其他學(xué)生幫忙； 不處理等 。 （二）關(guān)鍵問(wèn)題聚焦觀察 ——觀察的視角、視點(diǎn)如何設(shè)計(jì)？ □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 課例： 《 土地的誓言 》 (初中語(yǔ)文 ) 主題： 教師指令的有效性 案例 5 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ ?教師指令的頻數(shù) ?教師指令的內(nèi)容 ?學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 ?教師的處理策略 （一）課堂觀察主要視角 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ ?對(duì)具體幾名學(xué)生的觀察 ?對(duì)教學(xué)整體的觀察 （二）課堂觀察主要視點(diǎn) □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ ?研究主題： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂引導(dǎo)策略 ?教學(xué)課例： 《 沂水春風(fēng) 》 ?課堂觀察： 師生語(yǔ)言互動(dòng) 案例 6 練習(xí) □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 1. “師生語(yǔ)言互動(dòng) ” 觀察主題與教學(xué)研究主題不符； ： “ 語(yǔ)言 ” 的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不夠清楚； “ 視點(diǎn) ” 沒(méi)有設(shè)計(jì)，造成了觀察記錄的難度。 分析： □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 觀察主題： 復(fù)現(xiàn)識(shí)字法的教學(xué)效果 觀察視角： 教師教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 觀察視點(diǎn)： （ 1）教師教學(xué)行為：復(fù)現(xiàn)的次數(shù)、復(fù)現(xiàn)的字詞、復(fù)現(xiàn)的方法、復(fù)現(xiàn)的情境； （ 2）學(xué)生學(xué)習(xí)行為：學(xué)生的應(yīng)答、學(xué)生投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況、識(shí)字效果。 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 影響教學(xué)效率的領(lǐng)域： ※ 課堂氛圍、課堂管理、教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)指導(dǎo)方式、學(xué)生參與、學(xué)習(xí)結(jié)果、思維能力 ——《 教師觀察力的培養(yǎng) 》 [美 ] ① 課堂現(xiàn)場(chǎng)全方位觀察： □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ ※ 學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化 （ 4個(gè)緯度， 20個(gè)視角， 68個(gè)視點(diǎn)） ——《 當(dāng)代教育科學(xué) 》 、吳江林 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ ? 課堂全方位觀察角度自主設(shè)計(jì) 案例 3 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 針對(duì)影響該主題的所有教學(xué)因素進(jìn)行觀察 ?如何提高一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果？ 案例 4 ② 針對(duì)主題進(jìn)行全方位的觀察 □ 溫州市教育教學(xué)研究院 □ 對(duì)所有影響該主題的課堂教學(xué)因素進(jìn)行觀察，涉及面廣，需要觀
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