農(nóng)村中學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理初探doc-資料下載頁(yè)
2025-08-01 07:23本頁(yè)面
【正文】 ，不做作業(yè)，不想上學(xué)；對(duì)什么活動(dòng)都失去興趣，對(duì)什么人都感情淡漠，只是一天天混日子。（二）形成原因：外因：（1）學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量過(guò)大等；升學(xué)壓力過(guò)大；師生關(guān)系緊張。（2）家庭因素：由于家長(zhǎng)期望值過(guò)高而導(dǎo)致嚴(yán)格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾染上家長(zhǎng)的不良習(xí)氣，如賭博內(nèi)因：價(jià)值取向逆轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)目的模糊，對(duì)學(xué)習(xí)文化課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，情緒不穩(wěn)定，意志薄弱等。（三）、對(duì)策：對(duì)中學(xué)生本人來(lái)說(shuō)：（1）選擇符合本人人格發(fā)展趨向和能力水平的活動(dòng)，符合這種條件的活動(dòng)最易產(chǎn)生興趣。（2）加深對(duì)活動(dòng)未來(lái)結(jié)果的了解。當(dāng)人對(duì)自己活動(dòng)結(jié)果感到需要時(shí)，雖然活動(dòng)本身較枯燥，但仍能堅(jiān)持活動(dòng)并在活動(dòng)中尋覓樂(lè)趣。③對(duì)自己的要求要切合實(shí)際。對(duì)教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)：（1）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育（2）激發(fā)求知欲 調(diào)查材料說(shuō)明，中學(xué)生對(duì)某門(mén)課感興趣的主要原因之一是老師講得好。因此，教師必須充分挖掘本學(xué)科知識(shí)的興趣點(diǎn)，同時(shí)，采用多樣化的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)方法。如有的老師一上課就運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、巧設(shè)懸念、喚起中學(xué)生的好奇心，造成中學(xué)生的期待心理，而后導(dǎo)入新課。（3）把中學(xué)生的其他興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。在中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，往往可以利用他們的其他興趣如喜歡聽(tīng)故事，喜歡某某明星等，把它們遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣（4）寓教于樂(lè)。 當(dāng)然，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題并非只有上述的表現(xiàn)，其解決對(duì)策也有其多樣性，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，利用一切積極因素，引導(dǎo)他們正確地克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)心理，使他們能正確認(rèn)識(shí)自己，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己，以良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)。[參考文獻(xiàn)]:李伯黍主編：《教育心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1998年版。王道俊主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1986版。張世富主編：《心理學(xué)》，人民教育出版社，1988版。馮忠良編著：《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，教育科學(xué)出版社，1981。 周謙主編：《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，科學(xué)出版社，1992。林崇德著：《中學(xué)生心理學(xué)》，北京出版社，1983。李樹(shù)珍著：《中學(xué)生心理與教育》，光明日?qǐng)?bào)出版杜，1987。任順之著：《奇妙的教育心理效應(yīng)》，教育科學(xué)出版杜，1990。10
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