【正文】 們練習寫楷書，力求美觀漂亮。因為興趣是最好的老師。大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動，比如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產。教師可利用這些寶貴的文學成就開展五彩繽紛的語文活動，如課本劇的表演、朗誦比賽、成語接龍、妙對欣賞。組與組之間為了一爭高低，都精心準備，還不知從哪兒搬來了一大堆書備戰(zhàn)?；顒又心銧幬覔?，唯恐落后，學生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學習語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學生體會到成功。因而語文教師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學生的語文成果，讓贊揚在學生的成長中占有主導地位，為他們的每一點進步喝彩，學生的成就感就會大增。要引導學生涉獵古今中外文學作品，教師經常利用第二課堂時間讓學生欣賞名家、名篇、名段，讓學生領悟其中的豐富內涵，領會語言學科的博大精深，學生自然就會有深入學習的愿望。記得有人說過沒有讀書聲的語文課堂就不是個高效的課堂，所以我我從初一開始就利用一切的時間和機會讓學生朗讀，尤其是早讀課的時間，讓學生放聲齊讀，并不停的鼓勵。這還不夠，之后我又加入課前準備時間讓學生讀書，這樣就能夠讓學生早些進入上課狀態(tài)，又能不失時機的讓學生對課文進行熟悉；除此之外，課堂上，課后生字詞讀一讀是必做的內容。初一的課文篇章都比較短小，我就讓學生全文朗讀；初二開始的篇章比較長，我就選擇有代表性的段落讓學生齊讀。久而久之，學生已經習慣了朗讀，最起碼讓學生對課文內容滾瓜爛熟了，剩余的時間就可以被省下做些課外積累了。這是由農村初中的學情決定的。由于農村家長的重視不夠，不懂得輔導與約束，大部分學生的學習習慣都很差，因而學習成績也相對較差，閱讀面窄，無法適應教學要求。由此看來，我校學生的課外閱讀習慣的培養(yǎng)確實是迫在眉睫。學習成績差的學生的頭腦更需要知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。而語文水平的高低直接與學生是否重視課外閱讀有關。事實證明，一般語文成績優(yōu)秀的學生都與他們閱讀的量成正比。新課標就明確要求中學生每年讀2～3部名著，閱讀量達80萬字，這些中外名著都能陶冶學生情操，提高他們的語文修養(yǎng)。一進中學，我就讓學生每周做一篇500字左右的讀書摘錄，要求他們課外去圖書館讀書看報，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，學生的頭腦就會豐盈充實起來。還讓他們每周背一首課外古詩詞?！昂穹e言有物”，積累對于知識面本不寬的農村初中生來說就是夯實基礎，為他們的終身學習作好準備。到了初二，閱讀已成了學生們課余的重要活動，許多名著中的典型形象已不再陌生?！缎抡n程標準》就是要培養(yǎng)學生學語文的自主性。自主學習結合語文就是課前預習習慣、運用工具書的習慣、課后復習與置疑的習慣、獨立思考創(chuàng)新求異的習慣。其中，課前預習的習慣非常重要，強化課前預習是一條行之有效的學習經驗,它可以使你及時發(fā)現知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準備好聽新課必須的知識，從而提高學生的聽課水平與筆記水平。學會運用工具書解決字詞障礙，是每個學生必備的習慣，是自學的第一步。有了課前預習，學生在課堂教學中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現代教學理論對學生主體性的要求。長期堅持自覺預習的學生，語文成績進步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。課后復習是記憶規(guī)律的要求，是對所學新知識的及時鞏固，蘇霍姆林斯基把“復習”稱為“學習之母”。及時復習，是學困生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負積累減少，才會減少進一步學習的障礙。，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤于練筆的習慣 做好這一點，能解決學生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙。知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓學生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，學生隨心而至，多寫真情實感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現?！岸嗑毠P生花”，所以新課標把學生的課內課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來的。每次作業(yè)和考試之后，老師們都要花時間進行評講。大多數老師都有這樣的體會：有的題練過一次又一次，老師也強調過一次又一次，但是，有的同學始終要出錯，讓老師們很傷腦筋！解決這一難題的一個行之有效的方法是讓學生準備一個改錯本，每個學生根據自己做題出錯的情況進行自查自糾，將出現的錯誤及正確的答案整理在自己的改錯本上，讓學生經常復習反思，爭取類似的問題今后不再出錯。通過不斷地找錯改錯，經常性地提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的失誤，從而有助于提高學生的學習成績。當然，良好的語文學習習慣不止這些，在今后的教學中有待探究并加以運用。但需要引起注意的是，良好語文學習習慣的培養(yǎng)需要從小抓起，越早越好。這是因為心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固。不良的學習習慣若被及時發(fā)現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。我想任何一個在初中從事語文教學的老師應該都有這種深刻體會托爾斯泰有關習慣的名言說的更妙：“好的習慣使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒?！眳问缦嫦壬苍幸欢畏浅＞实恼撌觯骸笆褂谜Z文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等等活動更復雜罷了。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養(yǎng)成的?！边@些論述告訴我們一個道理：任何語文能力的形成，都是基于良好的語文習慣。著名的語文教育家葉圣陶說：“對于學生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學習習慣，練幾路真正有用的本領，那才是最大的實益，終身受用的好些修養(yǎng)。” 學生的心田是塊神奇的土地，有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運?？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要。在教學中，要堅持對學生良好習慣的培養(yǎng)，只有習慣成了自然，才能熟練的駕御語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質的形成和發(fā)展。我相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。讓我們共同攜手，讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，成為語文學習的主人。而這，不正是語文教學的真正意義所在嗎？