農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)滲透心理健康教育對(duì)策課題-資料下載頁(yè)
2025-04-07 03:16本頁(yè)面
【正文】 習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)都是有所不同的，其要求也是高于學(xué)生現(xiàn)有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和水平的，而且農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不很完善，這大大增加實(shí)驗(yàn)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到困難和挫折是在所難免的。所以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫力的訓(xùn)練和堅(jiān)韌性格的培養(yǎng)?！笆∈浅晒χ浮?，并不是要一直失敗，失敗是為了能成功，就中學(xué)生而言，任何失敗都是災(zāi)難性的。因此，在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功完成生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣和通過生物學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得自我實(shí)現(xiàn)的成就感。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本位的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，講究教學(xué)的藝術(shù)；點(diǎn)撥時(shí)重在創(chuàng)設(shè)特定的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，誘導(dǎo)學(xué)生的探究欲望，有一些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中因?yàn)槟承┰蚨。處熞膭?lì)他們?cè)僭囈淮?，讓他們面?duì)失敗不急不躁，沉著耐心，反復(fù)操作，直到實(shí)驗(yàn)成功；評(píng)價(jià)時(shí)重在發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中“亮點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，給予及時(shí)的肯定，不采用挖苦諷刺或者漠然處之的消極評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)自信心和成就感，培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的自我效能感。當(dāng)學(xué)生逐漸培養(yǎng)起自己的良好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)心理品質(zhì)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)他們而言就是一件充滿快樂的創(chuàng)造性活動(dòng)而不是精神上的痛苦煎熬，他們也能夠理性地充滿信心地對(duì)待、解決自己所面臨的實(shí)際生物學(xué)實(shí)驗(yàn)困難。在生物教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系具有一 個(gè)良好的人際關(guān)系，善于與人合作，是新世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì)。不管是《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的能力。未來的社會(huì)要求人才必須要有團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力。如果將研究性學(xué)習(xí)有機(jī)滲透到生物教學(xué)過程中，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，這有利于增強(qiáng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。以上是我們課題組成員們?cè)趦赡陜?nèi)的摸索，現(xiàn)正大膽地運(yùn)用于實(shí)踐。生物課堂上我們是能滲透就大膽滲透，取得的效果比較明顯：學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象減少了，考試焦慮得到緩解，同學(xué)之間能健康交往，學(xué)生抗挫折能力有一定的提高。但是，由于我們的理論知識(shí)還亟待提高，相應(yīng)的教育措施和手段還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。我們將繼續(xù)努力研究總結(jié)在中學(xué)生物教學(xué)中滲透心理健康教育的對(duì)策，為培養(yǎng)當(dāng)代青少年具有良好的心理品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為：敬業(yè)、樂群、好學(xué)、創(chuàng)新、堅(jiān)忍、自制、積極樂觀向上的青年一代。附：主要研究成果作者文章題目發(fā)表刊物或或獎(jiǎng)情況賴旭初農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)滲透挫折教育探微羅溪中學(xué)一等獎(jiǎng)主動(dòng)挑戰(zhàn)才能勝利——高考前心理輔導(dǎo)高二學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的態(tài)度調(diào)查及其對(duì)教學(xué)的啟示運(yùn)用生物學(xué)事例進(jìn)行心理健康教育心理健康講座教案理解溝通引導(dǎo)：對(duì)“青春期”學(xué)生異性交往的應(yīng)有態(tài)度學(xué)生人際交往心理問題的輔導(dǎo)心理健康教育走進(jìn)生物學(xué)科教學(xué)羅溪中學(xué)生物組心理健康不良個(gè)案十一中生物組生物教材中的心理健康教育素材羅芳梅高中生物教學(xué)中滲透心理健康教育泉州市繼續(xù)教育論文匯編高三女生心理健康狀況分析及生物教學(xué)中加強(qiáng)女生心理健康教育對(duì)策陳桂珠如何在生物教學(xué)中滲透心理健康教育河市中學(xué)教研在生物學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育曹俏峰在農(nóng)村中小學(xué)全面開展心理健康教育，刻不容緩6 / 6
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