語文教學(xué)滲透心理健康教育的探索與研究課題實(shí)施方案-資料下載頁
2024-10-27 14:13本頁面
【導(dǎo)讀】我們的孩子長期承受著來自各方面過重的壓力，隨著家長不。緊張與焦慮，“填鴨式”的教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)厭煩，無興趣感。在語文課堂上表現(xiàn)為：害怕口頭作文、背誦，害怕。發(fā)言出錯(cuò)以至不舉手等。所以，有效地開展心理健康教育已成為學(xué)校。教育的一個(gè)重要組成部分。單靠心理輔導(dǎo)課要從真正意義上提高學(xué)生。根本上解決心理困擾，更談不上發(fā)展學(xué)生的心理潛能。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。特別是在小學(xué)中年級有。我們認(rèn)為，無論是學(xué)科課程本身還是學(xué)。由于我校是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校，學(xué)生之間的性格和文化基礎(chǔ)等。在這一特定的環(huán)境中，師生關(guān)系、教師的。這種隱性資源的影響力甚至超過。生健全的人格所采取的各種措施。為中心，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。學(xué)科教學(xué)中的內(nèi)部滲透貴在自然、貼切，“該出手時(shí)就（才）出。方式和舉止風(fēng)度等各方面成為小學(xué)生的表率。理教育為輔的原則。教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞完成學(xué)科目標(biāo)而進(jìn)行。
【正文】 行有針對性的輔導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生根本上解決自己 的問題。 教師提出的要求應(yīng)因人而異 教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識的過程中，通過體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，使自己的個(gè)性變得更加自信，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生心理健康的目的。這是現(xiàn)代發(fā)展性教學(xué)的重要目標(biāo)，也是增進(jìn)學(xué)生心理健康的重要途徑。貫徹成功原則要求教師提出的要求是合理的，應(yīng)因人而異。幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的可能性，給以正確的引導(dǎo)和培植。合乎心理健康要求的考試，應(yīng)重視學(xué)生的成功，滿足他們的成就需要。為此，要強(qiáng)化考試的診斷功能，弱化 考試的價(jià)值評價(jià)功能?？傊?，要確保每個(gè)學(xué)生透過教學(xué)獲得成功感。 七、課題研究的方法 觀察法 在日常教育活動(dòng)中，對學(xué)生的言語、行為、面部表情等外部特征進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的觀察、記錄、以收集資料、了解他們的心理行為變化。 訪談法 與學(xué)生面對面地促膝談心，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、疏導(dǎo)。 教育實(shí)踐法 通過各種教學(xué)活動(dòng)，如：游戲、小競賽、與學(xué)生生活、經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)的課文等進(jìn)行心理健康教育。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 教師及時(shí)對自己前期進(jìn)行的研究進(jìn)行階段性總結(jié)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足，同時(shí)得到階段性研究成果。 八、課題研究 的對象 課題研究對象為中高年級小學(xué)生。初步確定四年三班為實(shí)驗(yàn)班級。 九、課題研究的步驟 本課題研究的時(shí)間為 2020 年 9 月到 2020 年 6 月。 具體研究步為： 第一階段 （ ―― ） 起步階段 對學(xué)生的行為進(jìn)行調(diào)查、分析，找出存在的原因，進(jìn)行歸類，使研究具有針對性和實(shí)踐性。 第二階段 （ 2020． 3―― ） 實(shí)施階段 是本課題的主體階段，主要依據(jù)研究計(jì)劃組織實(shí)施，不斷研究探索。 第三階段 （ ―― ） 總結(jié)階段 開觀摩課、撰寫課題結(jié)題報(bào)告 九 、課題組成員 課題負(fù)責(zé)人：王興勇、婁娜 實(shí)驗(yàn)班教師：邸雅潔 十、成果表現(xiàn)形式 課題以結(jié)題報(bào)告為主要成果，另外還有論文、課例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 十一、完成課題研究的保證條件 課題組人員 課題組成員既有管理人員，又有在一線工作的教師，均有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及研究能力。 保證課題研究時(shí)間 學(xué)習(xí)既研究，工作既研究，在日常工作中加強(qiáng)對課題的研究與落實(shí)，以保證課題順利完成。 課題經(jīng)費(fèi)：課題研究的經(jīng)費(fèi)來源為教育科研專項(xiàng)資金，資料購置，教師培訓(xùn)，活動(dòng)等費(fèi)用，學(xué)校應(yīng)盡一切力量予以落實(shí)，以確保研究活動(dòng)順利進(jìn)行。 《中年級語文教學(xué)中有效滲透心理健康教育的研究》 課題實(shí)施方案 白塔嶺小學(xué)課題組
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