高中學(xué)生心理健康教育初探-資料下載頁
2025-01-08 11:28本頁面
【正文】 出走、輕生。怎么幫助這些學(xué)生克服心理負擔(dān)，走向成功呢？著名的 “ 霍桑效應(yīng) ” 對我 們的教育工作不無啟迪。這就要求我們的教師應(yīng)努力塑造學(xué)生成功的自我意象，培養(yǎng)學(xué)生健康的成功心理。越 來越多的事實說明，一個人 能否取得成功，在很大程度上取決于他是否具有健康的成功心理。心理學(xué)家把成功 心理分為兩類：一類是 “ 追求榮譽的成功心理 ” ，即追求成功的動機在于贏得榮譽，而對具體所從事的工作本 身并不一定特別感興趣。激勵其人去努力奮斗的動力源是鮮花、頌揚和掌聲。另一類是 “ 追求做好的成功心理 ” ，即指對自己經(jīng)手的每件事都盡自己所能地去做好，否則就不甘心或有所愧疚。這是一種健康的成功心理。 一般地，人都具有這兩種成功心理，只是所占比例不同而已。若追求榮譽的心理占優(yōu)勢，則此人雖豪氣沖天， 成功的可能并不大；若淡泊名利，力爭做好每件事， 那么有一分耕耘，就會有一分收獲，往往也能取得巨大的 成就。因此，努力塑造學(xué)生成功的自我意象，進而培養(yǎng)其健康的成功心理，則是我們教育教學(xué)工作的一個目標 。凡有升學(xué)任務(wù)的學(xué)校，尤其是重點中學(xué)，不能沒有升學(xué)率，但也決不能只有升學(xué)率。因此我們不能只盯著分 數(shù)，更不能 “ 只看分數(shù)不見人 ” ，而應(yīng)該面向全體學(xué)生，更要多關(guān)心后進生，多關(guān)心一下女生，為他們提供參 與和認同的機會。如值日、負責(zé)某項具體活動并幫助他取得成功等，以激勵其自信心和上進心；著意挖掘這些 學(xué)生身上的閃光點，并給予充分及時的肯定。 ，堅持內(nèi) 化為主，促進自我排解 就象人是有個別差異的一樣，即使是表現(xiàn)形式相同的心理問題，產(chǎn)生的背景也可能不一樣。為加強心理健 康教育的針對性，真正起到防治作用，必須弄清心理障礙產(chǎn)生的根源，才能搞好個別輔導(dǎo)；而且只有當學(xué)生意 識到自己有心理障礙，并且有矯正和消除的緊迫感時，教師的輔導(dǎo)才更有價值。同時教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘心 理障礙者的閃光點，采用多鼓勵、少指責(zé)的方式，使他們看到自己的光明前景和希望，從而增強克服心理障礙 的信心和力量，在此基礎(chǔ)上進行教育疏導(dǎo)，促進自我排解。 加強高中學(xué)生的心理健康教育，是社會變革和發(fā)展 對教育的新的要求，也是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的標 志之一，要需要社會、學(xué)校各方的積極配合（包括提高教育者自身的心理素質(zhì)）。因此，除了上述作法之外， 還可以通過多種渠道綜合施教，突出一致性 —— 提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展。才可能使他們在以后的人 生道路上闊步前進，取得事業(yè)上的成功。
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