高中學生心理健康教育初探(文件)
【正文】 是否具有健康的成功心理。這是一種健康的成功心理。凡有升學任務的學校，尤其是重點中學，不能沒有升學率，但也決不能只有升學率。為加強心理健 康教育的針對性，真正起到防治作用，必須弄清心理障礙產生的根源，才能搞好個別輔導；而且只有當學生意 識到自己有心理障礙，并且有矯正和消除的緊迫感時，教師的輔導才更有價值。才可能使他們在以后的人 生道路上闊步前進，取得事業(yè)上的成功。 加強高中學生的心理健康教育，是社會變革和發(fā)展 對教育的新的要求，也是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉變的標 志之一，要需要社會、學校各方的積極配合（包括提高教育者自身的心理素質）。如值日、負責某項具體活動并幫助他取得成功等，以激勵其自信心和上進心；著意挖掘這些 學生身上的閃光點，并給予充分及時的肯定。若追求榮譽的心理占優(yōu)勢，則此人雖豪氣沖天， 成功的可能并不大；若淡泊名利，力爭做好每件事， 那么有一分耕耘，就會有一分收獲，往往也能取得巨大的 成就。激勵其人去努力奮斗的動力源是鮮花、頌揚和掌聲。怎么幫助這些學生克服心理負擔，走向成功呢？著名的 “ 霍桑效應 ” 對我 們的教育工作不無啟迪。為此，我們采取或家訪，或開家長座談會，或把家長請進學校個別漫淡等形式，與家長溝通思想， 讓家長真正了解學生心理，懂得如何對待快要成人的大孩子，并和孩子一起定一個合理的期望值。有的家長認為文化革命誤了自己，便把一切希望寄托在孩 子身上，有的家長一心指望孩子上大學，跳出 “ 農 ”門，光耀門楣等。因為人的能力有限，同時又受著諸多因素的制 約與影響，因此客觀地認識形勢，認清自我，科學地確定一個追求的標高 —— 即期望值，便十分重要了。一句話，相對位置變了。這樣，既有利于培養(yǎng)學生的自信心、 學習能力，也減少了學習上盲目性，又可避免學習成績上過 早地出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。首先老師們都盡最大的努力上好第一節(jié)課，以精湛的教學藝術去 吸引學生，以嚴謹?shù)闹螌W風格去博得良好的第一印象。 我校住讀生較多，占 60%以上，這些學生原來在校、在家多數(shù)處于中心地位，生活自理能力不強，又初次 離家，為幫助他們過好生活關，我們專門設置了寢室管理員，學校領導及班主任老師在前半學期幾乎每天晚上 必到寢室去看望學生，這樣，既能指導學生處理日常生活問題，以免陷入孤獨無助的境地而導致思家念舊，也 可督促他們按時就寢，按寢室管理規(guī)則辦事，以養(yǎng)成良好的集體生活的習慣。我們根據(jù)實際情況，并 結合德育、智育等工作，作了一點探索。 ” 那么，怎樣扭轉這種狀況：有效的途
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