培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的研究方案-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】?jī)?yōu)質(zhì)文檔，精彩無(wú)限！如今中學(xué)生普遍缺乏外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的特殊性，決定了培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必要性。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，井且?guī)椭庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)。課堂教學(xué)，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在外語(yǔ)教學(xué)中，許多教師將語(yǔ)言作為知識(shí)而非。學(xué)習(xí)作為一種新的教育思想和素質(zhì)教育具體化的理論框架。把握了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和核心。首先，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)。著眼于健全人格的塑造。學(xué)習(xí)掌握了主動(dòng)權(quán)的學(xué)生，才能作為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到上述要求。體的能動(dòng)性、自主性、自為性，使課堂教學(xué)缺乏活力，既影響學(xué)生的身心健康，教育活動(dòng)必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的。1．指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和習(xí)慣。態(tài)中，有利于持續(xù)的自主學(xué)習(xí)。的空間，在感受一次次成功喜悅的同時(shí)促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力。、引導(dǎo)學(xué)生“讀”“說(shuō)”結(jié)合。
【正文】 的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生自愿承擔(dān)其中一個(gè)具體的任務(wù)： 學(xué)生在校園網(wǎng)上即可查找到資料。這樣，學(xué)生不僅可以了解與課文有關(guān)的背景知識(shí)，加深了對(duì) 課文的理解，還擴(kuò)大了自己的知識(shí)面，更重要的是，在這過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 （ 2）、課中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教室來(lái)上閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)有關(guān)資料，給學(xué)生更多的空間去研究、探索、實(shí)踐和交流，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。每節(jié)課留出 15— 20 分中的時(shí)間，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查或組織小組活動(dòng)，以考查其是否完成了布置的任務(wù)并達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 優(yōu)秀文檔，精彩 無(wú)限！ 優(yōu)質(zhì)文檔，精彩無(wú)限 ！ （ 3）、課后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教師可從網(wǎng)上下載各種各樣集思想性、知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性于一體的適合學(xué)生的閱讀材料，粘貼到指定的文件中，由學(xué)生上網(wǎng)自由閱讀；或鼓勵(lì)學(xué)生 瀏覽一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，了解英美文化；教師還可以建立自己的網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)設(shè)不同的版塊，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)。它既照顧了不同學(xué)生對(duì)閱讀量的需求，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。 葉圣陶先生說(shuō)： 教是為了不需要教。 教育不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要在幫助學(xué)生正確理解閱讀材料的同時(shí)，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，訓(xùn)練和形成學(xué)生的閱讀技能。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在掌握了有效的閱讀方法與技巧的基礎(chǔ)上才能獨(dú)立而又準(zhǔn)確地閱讀，進(jìn)而不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。 （ 1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速理解文章大意的方法。如引導(dǎo)學(xué)生找所讀材料的主題句、用關(guān)鍵詞概括所讀的內(nèi)容和抓住所學(xué)文章中的時(shí)間和空間順序或主要邏輯線(xiàn)索等。 （ 2）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)思維和正確推理的閱讀方法。教師在閱讀教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中思維的主動(dòng)性和積極性 。 巧妙設(shè)置檢測(cè)題，以逐步培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合、比較與分類(lèi)以及抽象與概括等良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。 （ 3）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析句子結(jié)構(gòu)的方法。 （ 4）、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查和復(fù)核的習(xí)慣。
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