培養(yǎng)中學(xué)生英語自主閱讀能力的研究方案-全文預(yù)覽
【正文】 同時應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀自己感興趣的書。 課后：指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和課外活動。同時，辯論活動給學(xué)生一個自主分析思考問題的空間，在感受一次次成功喜悅的同時促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力。在英語閱讀教學(xué)中開展辯論活動，營造了學(xué)生主體意識的情趣氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維的能力。 （ 3）、開展辯論活動。在這一過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，因而會有強(qiáng)烈的成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣。通過有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 。 優(yōu)秀文檔，精彩 無限！ 優(yōu)質(zhì)文檔，精彩無限 ！ 四 、實施方案 本課題的實施方案主要圍繞課前、課中、課后的三時段，課前、課中、課后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略等展開討論。 自主閱讀。教育活動必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。忽視學(xué)生主體的能動性、自主性、自為性，使課堂教學(xué)缺乏活力，既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個性發(fā)展。首先，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，其本身承擔(dān)著為 21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，其次，現(xiàn)代教優(yōu)秀文檔，精彩 無限！ 優(yōu)質(zhì)文檔，精彩無限 ！ 學(xué)的目的應(yīng)是指向?qū)W生各方面的和諧發(fā)展。這種被動的學(xué)習(xí)方法使學(xué)習(xí)者根本無法掌握參與國際交流所必需的基本外語技能，所學(xué)的有限語言知識也無法學(xué)以致用，因此，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)外語能力勢在必行。 中學(xué)生由于長期接受以教師為中心的“注入式”教育，因而過分依賴于教師和課堂教學(xué)，缺少學(xué)習(xí)的主動性。優(yōu)秀文檔，精彩 無限！ 優(yōu)質(zhì)文檔，精彩無限 ！ 培養(yǎng)中學(xué)生英語 自主閱讀 能力的研究方案 汪清縣大興溝鎮(zhèn)廟嶺中學(xué) 何艷芳 一 .現(xiàn)在學(xué)生學(xué)情分析 如今中學(xué)生普遍缺乏外語自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，井且?guī)椭庹Z學(xué)習(xí)者進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，然后通過自我報告、學(xué)習(xí)日記、勸誘式交流、準(zhǔn)確評估等策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自主能力。學(xué)習(xí)效率低。就一定意義來說，
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