培養(yǎng)中學生英語自主閱讀能力的研究方案(更新版)
【正文】 讀，并在課堂上朗誦或講解。教師每學期可列出推薦書目；選擇與課文和作者有關(guān)的材料、其他融知識性、趣味性、思想性于一體的讀物供學生進行課外閱讀；同時應(yīng)鼓勵學生閱讀自己感興趣的書。同時，辯論活動給學生一個自主分析思考問題的空間，在感受一次次成功喜悅的同時促進了自主學習能力。 （ 3）、開展辯論活動。通過有序預(yù)習能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以培養(yǎng)學生自主學習的能力 。 自主閱讀。忽視學生主體的能動性、自主性、自為性，使課堂教學缺乏活力，既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發(fā)展。這種被動的學習方法使學習者根本無法掌握參與國際交流所必需的基本外語技能，所學的有限語言知識也無法學以致用，因此，培養(yǎng)中學生自主學習外語能力勢在必行。優(yōu)秀文檔，精彩 無限！ 優(yōu)質(zhì)文檔，精彩無限 ！ 培養(yǎng)中學生英語 自主閱讀 能力的研究方案 汪清縣大興溝鎮(zhèn)廟嶺中學 何艷芳 一 .現(xiàn)在學生學情分析 如今中學生普遍缺乏外語自主學習能力。學習效率低。也只有對學習掌握了主動權(quán)的學生，才能作為學習的主體，達到上述要求。 三 .課 題研究的內(nèi)容 。其操作要點是：（ 1）、概括文章的段落大意；（ 2）、說出或?qū)懗鑫恼碌闹行乃枷?；?3）、回答若干關(guān)鍵性問題；（ 4）找出文章中的常用短語與常見句型。待學生熟練掌握了 課文內(nèi)容、對課文的理解達到一定的深度后，教師可組織小組交流和討論。他們熟練地運用課文知識并轉(zhuǎn)化為己用，思維處于興奮和積極探索狀態(tài)中，有利于持續(xù)的自主學習。 （ 1）、鼓勵學生自主閱讀。 優(yōu)秀文檔，精彩 無限！ 優(yōu)質(zhì)文檔，精彩無限 ！ （ 3）、引導學生“讀”“說”結(jié)合。更為重要的是，學生不再將學習視為被動的、外在的行為方式，而是一種主動的、內(nèi)需式的自主學習活動。每節(jié)課留出 15— 20 分中的時間，由教師對學生進行抽查或組織小組活動，以考查其是否完成了布置的任務(wù)并達到了預(yù)定的學習目標。實踐證明，學生只有在掌握了有效的閱讀方法與技巧的基礎(chǔ)上才能獨立而又準確地閱讀，進而不斷提高自主學習的能力。
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