小學英語口語教學生活化的研究方案-資料下載頁
2024-11-10 14:11本頁面
【導讀】于語言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情，英語也不例外。《新英語課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織。我們現(xiàn)在所用的小學PEP英語教材，它的教學內容及設計都來源于學。目前，很多英語老師在日常的英語教學中能抓住。1．你喜歡上英語課嗎？2．你在學校里，什么時候會說英語？4．你在家里常常收聽（看）英語的故事或歌謠嗎？用生活理念構建英語教學課堂，在我校開展“英語課堂口語情景生活化的創(chuàng)。１、創(chuàng)設一套行之有效的英語口語課堂教學生活化模式?？?、善于開口說英語的習慣。大的距離，這就決定了學生只能在課堂上獲取英語知識。
【正文】 rk” 教學 策略 １、 教師 利用單詞卡片、簡筆畫、猜謎、聽音等多種形式引出新詞，幫助學生正確理解、認讀。 ２、 教師上網(wǎng)搜集有關自然公園和鄉(xiāng)村景色的圖片，讓學生進行口頭介紹。 ３、 讓學生把自己外出旅游拍下的照片帶回學校，在小組內交流。 ４、 讓學生設計一個優(yōu)美的自然公園，以小組為單位先說說自己的設想，然后用英語介紹，比一比誰設計的公園最好。 ５、 讓外地的學生把自己家鄉(xiāng)的景色介紹出來，讓全班同學都了解各個地方的鄉(xiāng)村景色。 ６、 全班分成兩組，分別代表城市隊和鄉(xiāng)村隊。每組分別選一名學生到黑板上畫畫，一個畫城市，另一個畫鄉(xiāng)村。其他同學介紹把自己認識的城市或鄉(xiāng)村進行描 述，讓負責畫畫的同學畫出來。最后讓學生選擇自己喜愛的場景以文字的形式描述出來。 ７、 四人小組以“ My Favourite Nature Park”或“ I Like My Village”為主題，自編一組對話在課堂上表演出來（最好能用簡筆畫展示所談論的場景），教師要給各個小組評分，同時還有把整個過程拍錄下來。 六年級 What does she do? 教學 策略 策略：讓學生大膽說，以怎樣詢問和介紹自己父母的職業(yè)為目標，培養(yǎng)學生英語交流的能力。 以學生為主體，說唱導入 把第三冊 recycle2 的 chant: Come and meet my family 用本課新學的職業(yè)單詞改編，以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學習中獲得愉快。 變課堂為生活，樂中說話 針對六年級的學生即將面臨畢業(yè)，開始思考未來的人生設計實際情況，設計用 I’m going to be a /an… 的句型，并以游戲投籃的形式，讓學生把自己理想的職業(yè)寫在紙條上，揉成紙團從一定距離外投到一個盒子里，投進的同學象征他的理想職業(yè)了，請他帶上相應職業(yè)的道具并大聲的說出理想。 變生活為課堂，拓展學習 針對我校對體育運動有著濃厚的興趣，我們利用課件創(chuàng)設了親子運 動會的場景，告訴大家在運動會上父母們和同學們一起參加各種項目的比賽。在入場式上，需要請同學們介紹自己的父母。在示范時引導學生綜合運用以前學過的愛好，外貌描寫等句型，四人小組準備后，讓學生自己上臺介紹，進行交際性聯(lián)系，鞏固所學知識，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力，也給予學生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機會。 六年級 The story of rain 教學 策略 策略： Make a story of water cycle 編演故事，是學生最喜歡的活動之一，學生在表演時繪聲繪色，興趣儼然，氣 氛熱烈。 If there’s no water what will happen? 以小組活動的形式進行拓展閱讀。在閱讀后，結合學生面臨的實際生活問題，并用英語進行討論。 教師教師請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人讀一句。請站在黑板前的同學畫出正確的配圖。繼續(xù)請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。 教師請幾位學生朗讀一下種植日記，并說：“ Liu Yun plants some flower seeds. She writes a diary, too. Let’ s read ,what does she write ?”教師引導學生閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內容。
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