【導讀】選用的教材是，浙江攝影出版社的《小學信息技術(shù)》四年級下教材。此冊教材分三個單元，第一單元“遨游網(wǎng)絡”，第二單元“網(wǎng)海拾貝”，第三單元“網(wǎng)絡應用”。有興趣，對這樣的有實物的觀察內(nèi)容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務。和實現(xiàn)這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務，做到學以致用。體驗多媒體世界的精彩以及其它的應用領(lǐng)域。為模仿的對象，進行初步操作的模仿，從而達到基本操作的入門。一般來說，一個完整的任務驅(qū)動教學由以下幾個過程構(gòu)成：任務設計、任務布置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。

　　

【正文】 點：將收集到的標志整理。 教學過程： 一、談話引入 在我們的現(xiàn)實生活中充滿了標志：城市有城市的標志，學校有自己的標志，消防有消防的標志，交通有交通的標志。它時時刻刻在告訴我們各種不同的信息。你認識下面的標志嗎？你知道它們是什么標志嗎？ 二、標志知識知多少 一枚小小的標志所包含的知識很豐富，交通、消防、郵政等許多標志是由國家統(tǒng)一制定的，大家不會混淆。學校 、企業(yè)、城市的標志也是經(jīng)過認真思考才制定出來的，一般都代表某些特定的含義。標志在生活中已經(jīng)必不可少了。 現(xiàn)在我們就借助網(wǎng)絡一起去學習一下標志的知識吧！ 介紹國家標準中的各種標志。 進入網(wǎng)站： 尋找一種標志。 用搜索引擎查找感興趣的標志，把相關(guān)的資料下載下來。 （ 1）了解交通標志。 交通標志是我們最常見的標志，與我們的生活密切相關(guān)。交通標志的種類： 一般紅色圓形的表示禁令，黃色的表示警告，藍色的表示指示，紫色的表示指路，褐色的表示旅游。 （ 2）了解消防標志。 消防標志對我們的日常生活非常重要，是我們必須知道的標志。只有掌握消防知識，我們才不會在一些緊急狀態(tài)下手足無措。請查找消防標志。 （ 3）你還知道哪些標志？把你掌握的標志知識介紹給大家。 將自己下載的標志整理分類。 三、作業(yè) 構(gòu)思一個班級標志，把班級的特色和目標通過班標表達出來。課后在紙上打個草圖。 四下信息技術(shù)教案 empty 24 第 14 課 標志知識知多少 【教學目標】： 進一步了解標志知識，知道常用標志的 含義。 從網(wǎng)上查找標志，在 WORD 中制作這個標志的介紹。 通過了解標志的知識，增加安全意識，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的意識。 【教學重點】： 介紹標志。 【教學難點】： 怎樣通過編輯文檔來介紹標志知識。 【教學方法】： 分層導學 ?任務驅(qū)動 ?小組合作 【教學準備】： 導學卡的設計。 多媒體網(wǎng)絡教學廣播系統(tǒng)。 學生已收集下載的各類標志圖。 【教學過程】： 課堂環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前 準備 導學卡的下發(fā)。 請學生帶上筆。 課前談話，建立和諧的師生學習環(huán)境。 談 話 導 學 出示已分類的各類標志。 問：知道這些分別是什么標志嗎？ （教師根據(jù)學生回答板書標志的分類：如交通標志 消防標志 指路標志 …… ） 問：誰能把你喜歡的一個或幾個標志從標志的象征意義和喜歡它的原因來說說嗎？ 問：想不想利用我們學過的 WORD來為自己做一份標志知識講稿。 學生欣賞屏幕上出示的各類標志。 仔細觀察，積極動腦回答問題。 明確目標，了解標志的分類及不同標志所表示的作用。 引導與激發(fā)學生學習的興趣。 了解標志在生活中的意義。 注重課堂 教學常規(guī)要求。 適當滲透情感教育。 嘗 試 學 習 【任務一】 請學生拿出手中的 “挑戰(zhàn)題卡 ”。 告訴學生這堂課的學習方法。 巡視作業(yè)情況。 學生明確學習目標，并利用教師提供的 “挑戰(zhàn)題卡 ”開始逐步嘗試完成任務一。 提出問題，學生自主探索嘗試。培養(yǎng)學生自學、探索能力與合作精神。 階段點評 教師點評 “嘗試學習 ”任務一過程中的情況。 學生聽教示范學習。 引導完成 “任務一 ”還有 給會操作的學生有表現(xiàn)的四下信息技術(shù)教案 empty 25 視學生操作進度進行點評與分析習題內(nèi)容。 （重點點評：是否建立相應的文件夾；是否分門別類的存放資料，資料包括標志圖片及標志知識文字介紹） 困難的學生可根據(jù)點評再進行實踐操作。 機會。 給操作有困難的學生有再學習的機會。 培養(yǎng)學生查找問題，解決問題的能力。 學 生 實 踐 【任務二】 教師巡視學生實踐操作過程中的情況，并進行相應的個別輔導。 給實踐操作能力較強的學生給予肯定與鼓勵，并點撥進行下一步的操作任務。 幫助有困難的學生。 （教師板書：藝術(shù)字 表格） 學生自主學習與操作。 速度較快的學生可根據(jù)任務卡要求繼續(xù)往下嘗試學習。 學生及時向教師反饋學習操作情況。 讓更多學生完成教學教學設計的任務，熟練掌握技能。 培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度。 評 價 演 示 請學生演示自己的創(chuàng)作作品過程。 師生點評學生演示過程中的一些情況。 （安排完成情況好的及一般的兩個作品進行演示與點評） 通過廣播學習其他同學操作的方式方法。 鞏固與肯定已會學生的操作技能，為尚未成功的學生創(chuàng)造直觀學習的機會。 培養(yǎng)學生懂得欣賞、評價別人作品的能力。 繼 續(xù) 實 踐 【任務三】 請學生繼續(xù)按照任務卡上的要求與內(nèi)容進行 操作練習。 巡視學生上機操作情況，重點指導不會做或操作生疏的學生。 （教師板書：邊框） 根據(jù)自己的進度完成任務，可到老師處取新任務。 照顧全體學生，給更多學生完成操作任務。 充分給予學生發(fā)揮的空間，提高學習信息技術(shù)的自信心。 階 段 點 評 將 “任務卡 ”上的教學內(nèi)容進行點評。 視進度可請學生演示操作過程。 學生通過演示學習、鞏固。 學生觀摩點評。 進一步培養(yǎng)學生查找問題，解決問題的能力。 作 品 展 示 教師展示學生作品。 師生共同點評學生作品 。 （點評中應照顧全面，既要點評學生設置突出的，也要關(guān)注落后學生的情況） 引導學生平時學習要互相幫助。 學生認真觀摩學生作品。 師生共同點評。 參與示范點評或欣賞同學作品。 通過比較，讓學生學會欣賞與評價。 總 對學生在本堂課上的表現(xiàn)進行點評， 學生聽教反思提高。 更好地引導學四下信息技術(shù)教案 empty 26 評 并提出學習的希望。 生追求更高的目標 課 堂 延 伸 電腦的操作變幻無窮，需要同學們不斷地努力學習。同時我們也要多看電腦書籍，電腦雜志，提高操作技能。今天，老師向大家推薦一份《 電腦愛好者》雜志，老師很多的電腦知識也是從書上得到的啟發(fā)，希望大家通過自己的努力，成為一個電腦小高手！ 學生聽教學習，了解電腦操作需要的課外知識。 引導學生平時多看書，多積累，豐富自身的知識水平，提高信息技術(shù)操作技能 第 15 課 設計標志 認知目標： 了解 WORD 繪圖工具的作用，并與七巧板進行簡單對比； 認識 WORD 繪圖工具欄內(nèi)圖形工具的一些常用按鈕； 技能目標： 通過學習能夠使用 WORD 繪圖工具欄上的繪圖工具繪制簡單圖形； 通過學習能夠基本掌握對圖形進行色彩 調(diào)制的能力； 掌握在繪制圖形時常用的技術(shù)：縮放、單擊選定圖形等； 學有余力的同學可以進行圖形的旋轉(zhuǎn)，線條形狀的更改本領(lǐng)； 情感目標： 在讓孩子了解利用 WORD 能夠進行簡單標志制作的同時，培養(yǎng)學生學習電腦的興趣與積極性； 借助任務驅(qū)動和分層導學等教學方法，培養(yǎng)和提高學生的自學、探索與實踐的能力，使不同層次的學生都能體驗到學習的成功感； 教學重點 四下信息技術(shù)教案 empty 27 繪圖時能正確使用圖形工具，并能進行刪除和移動； 填充顏色和線條的正確使用； WORD 中各圖形間層次的調(diào)節(jié)； 教學難點 繪圖時能正確使用 圖形工具，并能進行刪除和移動； 填充顏色和線條顏色的正確使用； WORD 中各圖形間層次的正確使用； 教學方法：分層導學 ?任務驅(qū)動 教學準備：機器的調(diào)試、導學卡、升級卡 教學過程 步驟 教師活動 學生活動 教學意圖 備注 課 前 準 備 “導學卡 ”的下發(fā)； 收集相關(guān)教學資料，標志的圖案、七巧板等； 能更好的為本節(jié)課服務； 創(chuàng) 境 激 趣 導 入 展示幻燈片； 教師出示七巧板，問：同學們，知道這是什么嗎？ 我們可以用它來做什么？ 積極動腦回答問題； 引導與激發(fā)學生拼圖的學習興趣，并引導學生知道標志的特定含義； 注重課堂教學常規(guī)要求； 4 嘗 試 學 習 同學們想不想通過這節(jié)課學會利用 WORD 進行拼標志的本領(lǐng)呢？ 向同學們介紹 WORD繪圖工具欄上的常用圖形； 提示同學們拿出 ”導學卡 ” 學生了解 WORD繪圖工具欄上的常用圖形工具； 引導學生利用教師提供的 ”導學卡 ”開始逐步嘗試完成任務； 培養(yǎng)學生的自學、探索能力與合作精神； 5 階 段 點 評 任務一 教師點評 “嘗試學習 ”過程中的情況； 視學生操作進度進行簡單講解與分析習題內(nèi)容； 聽教學習； 引導完成 “任務一 ”還有困難的學生可根據(jù)點評再進行實踐操作； 培養(yǎng)學生按照自身的學習特點選擇性的進行實踐操練； 4 學 生 教師巡視學生實踐操作過程中的情況，并進行學生自主學習與操作； 培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習與勇于探 索5 四下信息技術(shù)教案 empty 28 實 踐 相應的輔導； 給實踐操作能力較弱的同學給予肯定與鼓勵，并點撥進行下一步的操作任務； 速度較快的同學可根據(jù)任務卡要求繼續(xù)往下嘗試學習； 的科學態(tài)度； 學 生 演 示 任務二 請學生演示自已的創(chuàng)作作品過程； 師生點評學生演示過程中的一些情況； 通過廣播學習其他同學操作的方式方法； 鞏固已會學生的操作技能，為尚未成功的同學創(chuàng)造直觀學習的機會； 4 步驟 教師活動 學生活動 教學意圖 備注 學 生 繼 續(xù) 操 作 請同學們繼續(xù)按照 “導學卡 ”上的要求與內(nèi)容進行操作練習； 巡視學生上機操作情況，重點指導不會同學； 給操作較快同學下發(fā)“升級卡 ” 根據(jù)自已的進度完成任務； 讓更多的同學完成教學設計的任務，熟練掌握 WORD中拼圖的技術(shù)； 5 點 評 升級卡 將 “升級卡 ”上的教學內(nèi)容進行點評； 強調(diào)標志的設計應體現(xiàn)簡潔而富有寓意； 視進度可請同學演示作品； 學生通過演示學習、鞏固； 學生觀摩點評； 讓學生通過比較，提高自已的審美與操作水平； 4 完 善 作 品 及 輔導操作落后的同學； 關(guān)注學生操作情況，不斷肯定操作成功的同學； 學生繼續(xù)完善作品； 觀看并點評同學作品 讓學有余力的同學能有更大的發(fā)揮空間，提高學習信息技術(shù)的自5 四下信息技術(shù)教案 empty 29 展 示 部分優(yōu)秀作品的展示； 信心； 總評 對學生在本堂課上的表現(xiàn)進行點評，并提出學習希望； 聽教學習； 讓所有學生有再深入的學習目標；