【導讀】和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。和生活打下必要的基礎。變以及網(wǎng)絡的實際應用價值。所以，在教學過程中教師會適當?shù)牟迦肟茖W。盾，兼顧次要矛盾，用科學的方法全面提升學生的綜合素質(zhì)。機房的機器基本上可以實現(xiàn)每人一臺電腦進行操作。要求每位同學嚴格按照學號坐在自己的坐位上。詳細制定機房紀律在班上宣布，如上機時不。得下位、調(diào)位，不得大聲喧嘩，有問題時舉手提出來等；如有違反則扣除平時分。疑難問題不能及時解決的問題。4．實行切實可行的教學方法，對學生進行知識的傳授。習，力爭使每個學生都能完成一節(jié)課的任務。生的上網(wǎng)情況進行監(jiān)控，有目的的引導學生養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習慣。Computer，即電子數(shù)字積分計算機)在美國賓夕法尼亞大學研制成功。這臺計算機總共使用

　　

【正文】 、展示學生完成的作業(yè)，并簡單講評 任務二 根據(jù)剛才同學們的調(diào)查分析，結合科學家的早餐能量分配的合理性：（ 12%左右來自蛋白質(zhì)， 28%左右來自脂肪， 60%左右來自碳水化合物。）我們來設計一個星期自己喜歡的早餐食譜。 設計一星期的早餐 學生完成任務，教師巡回指導 提示，完成任務有困難的可以問邊上同學，完成快的同學可以離開位子幫助同學，注意設計時要根據(jù)自己搜索到的資料與分析。 展示學生完成的作業(yè)，請學生互評與講評，并選擇幾天早餐進行科學的營養(yǎng)成分分析，看看是不符合科學家的營養(yǎng)建議。 四、早餐延伸 這節(jié)課我們探討了早餐營養(yǎng)科學性與合理性，那么早餐應該注意點什么呢？ 是的，早餐不僅要吃，還要注意科學、合理、健康的吃。 五、 作業(yè) 選一星期家里的早餐食譜，分析其科學性、合理性； 完成一個星期的午餐設計。 蘋果 日 期 早 餐 內(nèi) 容 星 期 一 星 期 二 星 期 三 星 期 四 星 期 五 星 期 六 星 期 日 同學之間互相幫助 學生根據(jù)自己搜索到的資料與分析，完成表格。 完成后同桌或前后桌討論分析一下，誰設計的合理，科學。 學生思考提出自己的想法和意見。 （不能偏食、厭食，不能吃太多肉類，不能跑著吃等）， 使學習有困難的學生 ,盡快完成學習任務 ,掌握學習方法 . 讓學有余力的學生也能有事做。 通過安排一周的早餐，讓學生會安排自己的生活。 讓學生完成作業(yè) ,適當?shù)貙λ鶎W內(nèi)容作總結，有利于學生信息技術知識體系的構建。 第 12 課 做個調(diào)查員 【教學目標】 1. 知識目標：了解獲取 信息 的一些方法，知道調(diào)查的一般過程和意義。 2. 能力目標：設計調(diào)查題目，并能利用網(wǎng)絡進行調(diào)查。 3. 情感目標：通過相互調(diào)查，培養(yǎng)學生互相關心與合作的意識。 【教學重點】 調(diào)查題目的設計及網(wǎng)絡發(fā)布調(diào)查結果。 【教學難點】 對調(diào)查結果進行整理與分析。 【教學準備】 設計制作一份早餐調(diào)查表發(fā)放給同學調(diào)查好。 【教學過程】 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入 教師談話導入 我們每天 都在獲取各種各樣的信息，眼睛看到的，耳朵聽到的，身體感覺到的等等。有有用的，也有沒用的，要準確了解情況，就要進行調(diào)查。同學們，你們走吃早餐嗎？據(jù)了解，中國有將近12%的人都不用早餐的。 有一位同學為了了解早餐這個問題，特地設計了一份調(diào)查表。 教師出示調(diào)查表 二、設計調(diào)查問題 剛剛那位同學呢是調(diào)查早餐問題，你打算調(diào)查哪一方面的問題呢？ 明確調(diào)查目的，確定調(diào)查主題 請學生將要調(diào)查的主題確定下來后寫在紙上，教師巡查 設計調(diào)查題目 各位同學都已經(jīng)確定了自己要調(diào)查的內(nèi)容，那么現(xiàn)在請你為自己調(diào)查的內(nèi)容設計幾 個題目吧。 每一個題目都有這樣那樣的答案，為自己的題目設計幾個備答案吧 三、利用網(wǎng)絡進行調(diào)查 教師示范如何將自己設計好的調(diào)查表上論壇進行調(diào)查。 學生自己發(fā)動調(diào)查，教師巡堂幫 回答教師提問 觀察調(diào)查表 確定自己的調(diào)查主題 明確自己的調(diào)查目的 設計自己的調(diào)查題目，寫在紙上。同桌兩人之間互相商量設計出更合理的題目。 設計備選答案。 助。 四、積極參與調(diào)查 有很多同學已經(jīng)發(fā)出了調(diào)查，我們?nèi)⑴c一下吧。 發(fā)動學生去參與調(diào)查投票。 五、查看調(diào)查結果 現(xiàn)在你們的調(diào)查問題有很多答案了，自己去看看吧，根據(jù)同學們提供的答案，你們得出什么結論了呢？ 登陸學科教育平臺，將自己的設計好的調(diào)查表發(fā)表出來。 參與同學的調(diào)查，積極投票回答問題 查看調(diào)查結果，為自己的調(diào)查問題下個結論。 反思： 第 13 課 撰寫建議書 教學目標： 1. 知識目標：初步了解什么是建議書，建議書的必要組成部分及撰寫方法。 2. 能力目標：學會撰寫建議書，并熟練掌握在 Word 中美化建議書的方法。 3. 情感目標：通過打印分發(fā)、宣傳演講、網(wǎng)上發(fā)布等多種方 法宣傳建議書，提高人們對合理安排早餐的重視。 教學重點： 建議書的撰寫方法。 課時安排： 1 課時。 教學過程： 一、新課導入 “上節(jié)課老師調(diào)查我們六年級 5 個班吃早餐的問題，現(xiàn)在對調(diào)查的結果作一個分析，寫一份有關早餐的建議書。 ” 二、講授新課 建議書的要求 A、明確建議內(nèi)容 ——根據(jù)調(diào)查結果，如果大家早餐不注意營養(yǎng)搭配，建議大家要注意安排營養(yǎng)而合理的早餐；如果大家早餐習慣不好，就建議大家改進早餐習慣。 B、正確的格式 ——建議書一般包括標題，建議的原因及相應的措施，建議人和建議時間。 C、說理簡潔而清楚 ——擺 事實，講道理，讓大家一看就明白。 撰寫建議書 美化建議書 宣傳建議 A、將建議書打印出來進行發(fā)放。 B、做成演示文稿進行演講。 C、把建議書另存為網(wǎng)頁，發(fā)布在網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡進行宣傳。 建議書保存為網(wǎng)頁： 文件 ——另存為網(wǎng)頁 三、練習 將完成的建議書上傳到網(wǎng)站上 教學反思： 第 14 課 茶中知真味 教學目標 : :了解喝茶對身體健康有哪些益處；了解我國豐富的茶葉資源。 :熟練利用 Word制作一份有關茶的小論文，或用 PPT制作一份宣傳茶葉的幻燈片。 標 :通過了解茶，體會我國博大精深的茶文化，激發(fā)起熱愛祖國的情感。 教學重點 : 上網(wǎng)了解有關茶的知識并撰寫小論文或制作幻燈片。 教學難點 : 有效整理所獲取的資料。 課時安排 : 1 課時。 課前準備 : 計算機接入因特網(wǎng) 。學生撰寫的小論文范本。 教學建議 : 學習環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、情境導入 中國的茶文化，一直以來是為世界所稱道，那么茶文化究竟是怎么一回事呢？ 學生回答，交流平時了解到的與茶有關的知識 二、提出要求 中國的茶文化博 大精深，這節(jié)課，我們就利用網(wǎng)絡來了解一下我們的茶文化，并制作一份宣傳茶文化的資料。 展示制作的幻燈片或小論文 欣賞 讓學生的搜索資料、制作作品時有一個明確的目標和方向。 三、明確操作方法、步驟 那么，我們怎么進行操作呢？ 小組討論 全班交流 學生先確定自己要做的一個主題，然后再進行搜索。 搜索到的資料要進行分類存放。 四、學生搜集資料、制作作品 教師個別指導 學生搜索資料，并保存下來。 重點是關注后進的學生。 五、品味、鑒賞 教師引導學生展示 學生展示自己的作品，并進行 宣講； 交流、品味、鑒賞 學會學習其它同學的制作方法。如自己未完成的可模仿著做一個。 六、總結： 通過今天的學習，你有什么收獲？ 學生回答 第 15 課小小宣傳員 教 學 目 1. 能力目標： 熟練利用 PowerPoint 制作中國茶文化宣傳資料。 2. 情感目標： 通過制作宣傳資料，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。 標 重點 難點 教學重點：本課重點內(nèi)容是熟練應用 PowerPoint 制作宣傳資料。 教學 準備 與茶文化相關的網(wǎng)址，在網(wǎng)絡學習平臺上建立茶文化宣傳研究主題。 一、 激 趣 引 入： 教師活動 學生活動 設計意圖 激發(fā)興趣。 “上節(jié)課我們已經(jīng)收集了很多關于介紹我國茶文化的資料了，并作了內(nèi)容豐富的小報了，今天我們要把我國燦爛、悠久的茶文化，向更多的人介紹中國燦爛的茶文化是我們每一個公民應盡的職責，你能用 PowerPoint 制作一份茶文化宣傳資料嗎？ ” 出示范例。 你認為每一份 PowerPoin 范本哪些地方吸引你，為什么？ 在學生明確本課的任務后，教師應當進一步使學生明白，要出色地制作出一份主題明確、內(nèi)容廣泛的多媒體作品，必須首先為這樣一個作 品建立好制作提綱。圍繞著制作提綱收集所需要的各種材料，才能使自己的作品走向成功。 讓學生說說自己所知道的相關知識。 學生明確學習任務 學生討論 通過提問引發(fā)學生的思考，并對以有知識進行整理。讓學生對將要學習的內(nèi)容有一定的準備。 通過討論，讓學生從各種因素出發(fā)進行思考，讓學生自然地融入到了學習的探索中。 明確任務，讓學生真正做到心中有數(shù)，有助于學生更有效地學習 二、學生嘗試制作 教師對學生在應用過程中出現(xiàn)的問題加以指導。 學生 操作 學生的練習方式，可采用多種形式。鼓勵有能力的學生獨立制作，對能力較弱的同學，可采取自組小組、分工合作的方式開展練習。 通過實踐操作，進一步鞏固教學的重點 三、制作、修改 大家對自己的作品滿意嗎？ 我也覺得很好，大家做得不錯，（點評一兩個）但是有一點美中不足，每個人的素材都是一樣的。 想不想給我們的作品修改一下，學生修改 發(fā)揮應用能力突出的學生的示范指導能力。 有利于學生對知識的掌握，并且進行必要的思想品德教育，培養(yǎng)學生的良好素養(yǎng) 。 改出我們自己的個性，展現(xiàn)出我們的愛好，改成與眾不同的效果。 四、作品交流評價 完成作品后，留出部分時間用于展示，并請同學互評，評選一批優(yōu)秀的作品。 學生可以把作品上傳到學習平臺上去，相互之間交流 提高學生的藝術水平 教 學 反 思