【正文】 體對(duì)小學(xué)生思想品德的形成具有巨大的影響力量。在一個(gè)富有吸引力和凝聚力的集體中，每個(gè)學(xué)生不僅受到其他個(gè)別學(xué)生的影響，而且受到群體及其特性的影響。置身于其中的學(xué)生會(huì)感受到有形和無(wú)形的壓力；你一言我一語(yǔ)的議論評(píng)價(jià)；大家都這樣想、這樣說(shuō)和這樣做的風(fēng)氣與慣例；以及作為集體中占有主導(dǎo)地位的共同意志、觀念、情感和行為方式，都能使學(xué)生不知不覺(jué)地接受其影響，并且按照集體的要求，期望和共同經(jīng)驗(yàn)去形成、調(diào)整、改變、約束自己的觀念和行為，來(lái)適應(yīng)這一集體的環(huán)境，保持自己作為集體一員的地位。例如在一個(gè)以勤學(xué)上進(jìn)為主導(dǎo)風(fēng)氣的班級(jí)或?qū)W校里，一個(gè)懶散的孩子會(huì)感到與環(huán)境格格不入；在一個(gè)充滿友愛(ài)互助氣氛的集體中，一個(gè)任性、自私的學(xué)生會(huì)感到孤立、受譴責(zé)、沒(méi)人理。因此，努力把德育目標(biāo)所確定的各項(xiàng)要求、變成班集體的共同意志，變成占有主導(dǎo)地位的風(fēng)氣和傳統(tǒng)，是通過(guò)集體進(jìn)行德育的重要前提。此外，集體的組織結(jié)構(gòu)、生活制度、責(zé)任機(jī)制、各個(gè)班級(jí)集體之間的相互聯(lián)系和相互信賴、集體中的氣氛等，也都影響著學(xué)生集體責(zé)任感、榮譽(yù)心、進(jìn)取精神等這些積極品質(zhì)的發(fā)展。（三）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境好的社會(huì)環(huán)境對(duì)德育有著直接的激勵(lì)促進(jìn)作用，不良的社會(huì)環(huán)境同樣阻礙著德育的發(fā)展。而不良的社會(huì)環(huán)境一時(shí)無(wú)法改變，只能教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)。我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，為廣大小學(xué)生了解世界、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野提供了有利的條件。與此同時(shí)，龍陵縣龍新鄉(xiāng)中心學(xué)校的一部分學(xué)生道德失范、誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延。如有的學(xué)生經(jīng)常偷盜，有的學(xué)生欺騙家長(zhǎng)、欺騙老師，有的學(xué)生把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上等。龍陵“黃龍玉”的開(kāi)采與交易，使一部分人變成了富翁，也帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一部分小學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，給小學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。大部分學(xué)生很少參加勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，除了學(xué)習(xí)的時(shí)間以外只知道玩，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，根本不知道勞動(dòng)的艱辛，不能體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的德育?；ヂ?lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開(kāi)辟了新的渠道，也給學(xué)生傳播了一些腐朽落后文化和有害信息。每個(gè)學(xué)生都生活在非常復(fù)雜的社會(huì)中，教師一定要教育學(xué)生明辨是非，做到“出淤泥而不染”。（四）家庭教育與學(xué)校教育保持一致隨著生活水平的提高，一些家庭只顧經(jīng)濟(jì)建設(shè)從而忽視了對(duì)子女的教育；一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。家庭教育是一門(mén)課題，也是一門(mén)藝術(shù)。掌握嫻熟者宛如春風(fēng)細(xì)雨，在潛移默化中滋潤(rùn)著孩子，使之茁壯成長(zhǎng)；方法不當(dāng)者，則有可能如狂風(fēng)暴雨，使孩子止步不前。家庭教育得當(dāng)與否，在某種程度上直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。因而，家庭教育與學(xué)校教育保持一致，是加強(qiáng)學(xué)生德育培養(yǎng)的迫切需要。家庭教育要用環(huán)境熏陶學(xué)生。對(duì)孩子而言，生活的家庭對(duì)他的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，無(wú)論是在心理上、思想上，還是在直接的學(xué)習(xí)上，家庭的環(huán)境對(duì)他們都有極其重要的影響，這種影響可以是正面的，也可以是負(fù)面效應(yīng)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好家庭育人環(huán)境，要求學(xué)生做到的家長(zhǎng)更應(yīng)該帶頭做到；家庭成員處于平等地位，家庭的重大決策也讓孩子參與等。這樣就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)良好的家庭育人環(huán)境。家長(zhǎng)要同時(shí)注重言傳與身教。在家庭教育中，言傳就是通過(guò)語(yǔ)言對(duì)子女進(jìn)行教育，它是家庭教育的基本方法之一。言傳有很多具體的形式，如：聊天或談心、說(shuō)服孩子做某事、口頭布置任務(wù)、同孩子通信、留言、立家規(guī)等。身教，就是家長(zhǎng)為子女做出榜樣和示范來(lái)教育孩子、帶動(dòng)孩子的教育方法。凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先做到，并用自己的行動(dòng)來(lái)教育、引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)要注意聆聽(tīng)與溝通。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)訴說(shuō)自己遇到的困難或挫折時(shí)，家長(zhǎng)要積極地聆聽(tīng)，弄清孩子的真實(shí)想法，協(xié)助孩子解決問(wèn)題，并以此為契機(jī)，與孩子建立互相信賴的關(guān)系，使自己成為孩子的真正朋友。教育孩子要鼓勵(lì)與懲罰并用。我們?cè)诩彝ソ逃袘?yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)、正面教育為主，批評(píng)與懲罰為輔。堅(jiān)持以鼓勵(lì)、正面教育為主，就是要充分肯定他們所取得的成績(jī)和進(jìn)步，特別是在克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤方面取得的成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都應(yīng)充分肯定和表?yè)P(yáng)，并應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。懲罰引導(dǎo)法也是一種有效的方法，但這種方法不可濫用。它主要是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良言行時(shí)運(yùn)用。但這種方法并非是傳統(tǒng)意義上的“棍棒底下出孝子”的教育方式，而是要把批評(píng)懲罰和教育引導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)，適度的懲罰也讓孩子明白失誤的代價(jià)，這更能磨練學(xué)生的意志，增加對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。（五）加強(qiáng)學(xué)校德育工作的檢查指導(dǎo)檢查指導(dǎo)是實(shí)施德育工作計(jì)劃、推動(dòng)工作順利進(jìn)展、增強(qiáng)工作實(shí)效的重要環(huán)節(jié)，是德育工作管理過(guò)程中的中心任務(wù)。沒(méi)有認(rèn)真而及時(shí)的檢查和指導(dǎo)，也就沒(méi)有具有實(shí)效的德育管理。檢查有經(jīng)常性檢查和定期的檢查。一般采用的方式有聽(tīng)取匯報(bào)、組織座談、個(gè)別了解、聽(tīng)課、參加班隊(duì)活動(dòng)或其它教育活動(dòng)等。檢查的目的是為了了解情況，改進(jìn)工作，肯定成績(jī)，克服不足，并適時(shí)地調(diào)整原有的計(jì)劃和措施，使之更加符合實(shí)際。因此，要盡可能地把檢查與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。建議學(xué)校把經(jīng)常性的檢查與具體的指導(dǎo)結(jié)合在一起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在檢查工作的同時(shí)，具體指導(dǎo)幫助教師修訂德育計(jì)劃，分析學(xué)生的思想問(wèn)題，組織班級(jí)活動(dòng)等等，并在期末根據(jù)教職工的進(jìn)步和工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核。還可以針對(duì)檢查中提出的德育問(wèn)題，有計(jì)劃地組織干部教師在科研、教研人員指導(dǎo)下進(jìn)行各種形式、不同層次的研究，如“培養(yǎng)小學(xué)生自我教育能力的研究”、“小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)研究”、“表?yè)P(yáng)與批評(píng)方式的研究”等等，這些做法都會(huì)強(qiáng)化科學(xué)育人的意識(shí)，提高德育管理工作的效能。建議校長(zhǎng)在檢查中潛心搜集教師工作中經(jīng)常遇到的各種困難、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，組織干部教師開(kāi)展“大家都來(lái)寫(xiě)德育工作中《十萬(wàn)個(gè)為什么和怎么辦？》”的活動(dòng)，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析、研究、找出解決的辦法。或者，結(jié)合檢查，組織班主任對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行分析調(diào)查和個(gè)案研究，以便采取措施，改進(jìn)德育工作。在檢查中，根據(jù)一定的專(zhuān)題或主題組織班隊(duì)會(huì)、思想品德課的觀摩、評(píng)比和研討。這種把檢查與指導(dǎo)密切結(jié)合的管理活動(dòng)是取得德育工作實(shí)際效果的保證。加強(qiáng)學(xué)校德育工作管理，學(xué)生可以直接受到各種教育影響，使良好的思想品德得到鍛煉培養(yǎng)，擴(kuò)大視野，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，豐富課余生活，減少社會(huì)上消極因素的影響，發(fā)展健康的興趣愛(ài)好，充實(shí)豐富兒童的精神世界。德育工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要每一個(gè)教育工作者不斷實(shí)踐、創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：［1］中央法規(guī)：《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》，發(fā)布日期：1988年12月25日，實(shí)施日期：1988年12月25日。［2］安文鑄：《學(xué)校管理研究專(zhuān)題》， 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