【正文】 ［14］中共中央國務(wù)院：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，2004年2月26日出臺(tái)。［6］李意如：《德育改革的思路與探索》，北京師范大學(xué)出版社1993年版。這種把檢查與指導(dǎo)密切結(jié)合的管理活動(dòng)是取得德育工作實(shí)際效果的保證。一般采用的方式有聽取匯報(bào)、組織座談、個(gè)別了解、聽課、參加班隊(duì)活動(dòng)或其它教育活動(dòng)等。堅(jiān)持以鼓勵(lì)、正面教育為主，就是要充分肯定他們所取得的成績(jī)和進(jìn)步，特別是在克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤方面取得的成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都應(yīng)充分肯定和表揚(yáng)，并應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在家庭教育中，言傳就是通過語言對(duì)子女進(jìn)行教育，它是家庭教育的基本方法之一。掌握嫻熟者宛如春風(fēng)細(xì)雨，在潛移默化中滋潤著孩子，使之茁壯成長(zhǎng)；方法不當(dāng)者，則有可能如狂風(fēng)暴雨，使孩子止步不前。如有的學(xué)生經(jīng)常偷盜，有的學(xué)生欺騙家長(zhǎng)、欺騙老師，有的學(xué)生把自己的快樂建立在別人的痛苦之上等。置身于其中的學(xué)生會(huì)感受到有形和無形的壓力；你一言我一語的議論評(píng)價(jià)；大家都這樣想、這樣說和這樣做的風(fēng)氣與慣例；以及作為集體中占有主導(dǎo)地位的共同意志、觀念、情感和行為方式，都能使學(xué)生不知不覺地接受其影響，并且按照集體的要求，期望和共同經(jīng)驗(yàn)去形成、調(diào)整、改變、約束自己的觀念和行為，來適應(yīng)這一集體的環(huán)境，保持自己作為集體一員的地位。這是說：當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。適當(dāng)時(shí)用一些富有情趣的、帶有時(shí)代氣息的語言來作為教育的引子?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。學(xué)校德育工作者的工作對(duì)象是學(xué)生，只有熱愛自己的學(xué)生，才能發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，才能和學(xué)生心連心，才能產(chǎn)生感情的共鳴。提高教師的德育理論修養(yǎng)，幫助教職工掌握德育工作的基本技能。教育者缺乏理解探究和相互協(xié)作意識(shí)，是當(dāng)前德育工作成效不高的一個(gè)重要原因?！薄吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（1997年８月７日修訂，1997年9月1日實(shí)施）。全校教職工在德育工作的認(rèn)識(shí)上越是一致，教職工的政治思想水平越高，學(xué)校德育工作就會(huì)越做越好。隨著人員流動(dòng)性加大，生活水平的提高，一些家庭放松了對(duì)子女的教育，特別是龍陵“黃龍玉”的開采與買賣帶動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一些學(xué)生的家長(zhǎng)只顧經(jīng)濟(jì)建設(shè)從而忽視了對(duì)子女的教育。少先隊(duì)教育要按照隊(duì)章的要求，加強(qiáng)隊(duì)的組織教育，充分發(fā)揮其組織作用。要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力。班主任德育工作注重整體效應(yīng)，忽視了個(gè)別教育。學(xué)校教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在，推進(jìn)素質(zhì)教育的任務(wù)艱巨，教師職業(yè)道德建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的一項(xiàng)基本措施。一部分小學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)等等，也給小學(xué)生的成長(zhǎng)帶來不可忽視的負(fù)面影響。三、龍陵縣龍新鄉(xiāng)中心學(xué)校德育工作管理中存在的問題龍陵縣龍新鄉(xiāng)中心學(xué)校非常重視學(xué)校德育工作管理，職責(zé)明確、措施具體，注重校內(nèi)與校外相結(jié)合，各學(xué)科之間相互整合，但同樣還存在一些問題。日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育不能僅僅停留在對(duì)這些規(guī)范、規(guī)則的制訂和講解上面，更重要的是貫徹在日常行為舉止方面。小學(xué)生思想品德教育的常規(guī)制度大致包括兩個(gè)方面，第一，是常規(guī)性的教育活動(dòng)制度，例如升國旗制度，勞動(dòng)制度，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度，傳統(tǒng)節(jié)日或?qū)W校慶典等教育制度。學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)不到位，占地面積窄小，僅有3775㎡；建筑面積2541㎡，其中D級(jí)危房1054㎡。各科教師要教書育人，為人師表。因此，每個(gè)學(xué)年、學(xué)期或一定階段，學(xué)校都要有重點(diǎn)地對(duì)各項(xiàng)德育工作或重點(diǎn)的教育活動(dòng)做出安排。把小學(xué)德育內(nèi)容分為層次不同而階段相聯(lián)的各項(xiàng)具體要求，使抽象的要求具體化、可操作化，并設(shè)計(jì)出一個(gè)循序漸進(jìn)逐步提高的完整具體的目標(biāo)系列，形成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的總綱目。并在此基礎(chǔ)上，建立和完善德育工作管理的常規(guī)制度。二、龍陵縣龍新鄉(xiāng)中心學(xué)校德育工作管理現(xiàn)狀學(xué)校充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并與家庭、社會(huì)密切配合、課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任務(wù)。愛護(hù)公用設(shè)施、文物古跡，愛護(hù)花草、樹木，保護(hù)有益動(dòng)物，養(yǎng)成文明禮貌、遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)老一輩艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。服從集體決定，遵守紀(jì)律，努力完成集體交給的任務(wù)，珍惜集體榮譽(yù)，為集體爭(zhēng)光。逐步懂得“祖國利益高于一切”，愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)，立志保衛(wèi)祖國，熱愛和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行使其個(gè)性在集體中得到充分發(fā)展，并初步培養(yǎng)他們自己教育自己的能力?！薄懂?dāng)代青年的歷史使命》，《人民日?qǐng)?bào)》1982年5月4日社論。國家教委《小學(xué)德育綱要（試行草案）》中指出：小學(xué)德育即學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。加強(qiáng)學(xué)校德育工作管理，正是保證學(xué)校德育首要地位的重要條件。重視并努力做到學(xué)校教育與家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合，形成校內(nèi)外相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)的德育工作網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)提高德育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育工作 管理德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和良好心理素質(zhì)的教育，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用。我國社會(huì)主義制度的鞏固和發(fā)展，共產(chǎn)主義理想的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)生活的安定與團(tuán)結(jié)，需要每個(gè)社會(huì)成員有理想、有道德、遵紀(jì)守法，自覺地履行公民的責(zé)任和義務(wù)。 《小學(xué)德育綱要（試行草案）》1993年3月26日頒布。1985年，全國共青團(tuán)思想政治工作會(huì)議上提出：要加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期的青年思想政治工作，在四化建設(shè)的偉大實(shí)踐中培養(yǎng)和造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人。（三）小學(xué)德育工作管理的主要內(nèi)容小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行以“熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨” 《中小學(xué)生守則》2004年9月1日，第1條。了解近代以來中華民族的深重災(zāi)難和中國人民進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng)，從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感。在集體中團(tuán)結(jié)、謙讓、互助、合作，關(guān)心他人，積極參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)做集體的小主人。以提高成績(jī)?yōu)楹诵?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、遵守紀(jì)律、良好意志與民主法制觀念教育教育學(xué)生知道學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，是公民的義務(wù)。教育學(xué)生要誠實(shí)、正直、謙虛、寬厚、有同情心、活潑、開朗、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不怕困難、不任性、不驕傲、珍惜時(shí)間、負(fù)責(zé)任、守信用、自尊自愛、積極進(jìn)取，提倡講效率、重質(zhì)量、勇于創(chuàng)新。（一）建立與完善了學(xué)校的德育工作管理體制學(xué)校校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保德育工作計(jì)劃、時(shí)間、人員、經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。注意及時(shí)檢查，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育工作的新情況和新問題，適時(shí)地加以總結(jié)和評(píng)估，不斷提高德育工作的水平和效果。還據(jù)此制定了“各科教學(xué)滲透德育內(nèi)容的滲透點(diǎn)”和落實(shí)行為規(guī)范的具體要求。（三）密切各學(xué)科之間的聯(lián)系課程改革改變了傳統(tǒng)的課程模式，各學(xué)科都比較注重學(xué)生的德育培養(yǎng)。認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)要求，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)有條件下，學(xué)校充分利用各種資源，校園環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展起著潛移默化的作用。這些教育活動(dòng)的經(jīng)?；?、制度化，以及活動(dòng)內(nèi)容、程序的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)學(xué)生優(yōu)良思想品德的形成與發(fā)展具有重要的作用。因此，需要進(jìn)行大量艱苦細(xì)致和長(zhǎng)期耐心的教育工作，學(xué)生的日常行為規(guī)范必須繼續(xù)加強(qiáng)。學(xué)生思想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方面還有許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方?；ヂ?lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給小學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。要根據(jù)不同的年齡層次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我服務(wù)性勞動(dòng)和必要的家務(wù)勞動(dòng)。德育工作仍處在“品德課”的初級(jí)階段，以理論灌輸為主，不能把德育與生活，德育與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。班級(jí)是學(xué)校實(shí)施德育目標(biāo)的基層單位。要協(xié)調(diào)本班科任教師的教育工作，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)與社會(huì)力量的支持配合。要運(yùn)用其特有的教育手段，通過隊(duì)員當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動(dòng)來進(jìn)行。一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)，對(duì)孩子過分溺愛，在家里孩子成了全家人的“小祖宗”，任何事情都得順從孩子，孩子想要什么得什么，想吃什么有什么，想穿什么買什么，想干什么就干什么。提高教師做好德育工作的責(zé)任感和教書育人意識(shí)。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重，蘊(yùn)含著社會(huì)的責(zé)任和對(duì)未來的希望。增強(qiáng)理解和探究的意識(shí)，就是要克服思維上的惰性，減少盲目襲用各種固定模式的習(xí)慣傾向。德育工作質(zhì)量的提高，需要廣大干部、教師不斷地用德育理論充實(shí)自己，用它來自覺地分析、指導(dǎo)自己的工作?！皭蹌龠^一切說教”，如果德育工作者平時(shí)能通過隱含愛意的語言和行動(dòng)，于細(xì)微處向?qū)W生傳遞愛的信息，讓學(xué)生去體驗(yàn)、品味、理解，那么教育就有了成功的基礎(chǔ)?！笨创粋€(gè)學(xué)生，要客觀地、全面地看待，不要輕易地下結(jié)論。就能喚起學(xué)生視覺、聽覺和心理美感