【正文】 領導重視，確保培訓工作順利進行。本次培訓，從市教育局黨組、行政主要領導到師訓處，再到培訓承辦學校領導都給予了高度的重視。學校黨委書記、校長親自領導，副書記程定火具體分管培訓工作，教科培訓處負責實施具體培訓任務，選調負責、敬業(yè)的干部、骨干教師擔任學科指導教師和班主任工作。3月2日，市教育局分管局長戚永遠同志親自參加開班典禮，并作了“麗水市農村教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策”。培訓期間，市教育局師訓處處長王偉平，鄭九亮同志在百忙中抽出時間到我校看望培訓班全體學1員，了解學員生活情況，召開座談會，認真聽取學員意見，最后與學校作了反饋交流，并對培訓工作提出了寶貴的意見。（二）調研設課，精選師資，為培訓工作提供質量保證。（1）調研設課，制定切實可行的培訓方案。為了使培訓對象能夠滿足當前農村教育發(fā)展的需要，掌握必備的課堂教學技能，在教育教學中起骨干、示范作用。我校教科培訓處在規(guī)劃培訓方案時認真研究、落實省廳“領雁工程”課程指導意見以及市教育局有關師訓工作的具體要求，分管領導程定火書記親率教科培訓處干部和學科指導教師向市教研室教研員、其他培訓機構的專家以及參訓學校的領導、教師進行調研摸底，了解他們目前最迫切的是需要通過培訓解決什么問題。在具體的培訓過程中堅持“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”原則，講究實效，大量聘請一線教學型專家，做到理論講座與示范相結合，讓學員從以往培訓中那種純理論輸灌模式得到解放。把培訓的重點確立在應用理論的研究與實踐層面，由于目標制定得當，很受學員歡迎，學員在培訓體會中說“培訓期間我聆聽了各位特級教師、市學科帶頭人的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析，所提出的問題都是我們平時教學中所困惑的，或沒有辦法解決的問題，他們都一一給我們做了解答。”（2）突出專題，精心選擇教學內容。本次市級“領雁工程”骨干教師培訓時間短，任務重，要求高。為保證培訓質量，我們做到精心選擇教學內容。在整個培訓過程中，我們以“骨干教師的培養(yǎng)與理論學習相結合、骨干教師的培養(yǎng)與備課相結合、骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學相結合、骨干教師的培養(yǎng)與教研活動相結合、骨干教師的培養(yǎng)與開放教學活動相結合”為主線，圍繞這條主線設置了五個培訓專題，即“師德修養(yǎng)專題、課堂教學能力專題、課堂教學研究專題、校本培訓能力專題、現(xiàn)代教育技術運用能力專題”，注重課堂教學，關注案例教學和問題解決，使參訓教師更新觀念，改進教法，提高能力，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結構。（3）精選師資，確保培訓教學質量。優(yōu)秀的師資是骨干教師培訓成功的保證。根據(jù)培訓需要，學校教科培訓處采取各種措施，配備高水平、善培訓的師資團隊，提高培訓的質量和水平。本次培訓工作重視從一線教師中遴選優(yōu)質師資充實培訓者團隊，注重教學方式的示范、引領，強調教學經(jīng)驗傳授，提高培訓的針對性，理論層面上聘請了全國級小學數(shù)學專家戴再平教授，浙派小學數(shù)學名師工作站首席導師、省特級教師朱樂平教授、省特級教師何竹生、俞正強，省教育學專家張壽松教授做了精彩講座。實踐層面先后聘請了特級教師何竹生、市資深學科帶頭人朱添斌、何朝霞等十余位名師作為指導導師，這些老師在具體的指導過程中以身作則，率先垂范，無私的把自己的工作經(jīng)驗傳收給了學員，深受學員好評。（三）注重實踐，模式創(chuàng)新。（1）反復遴選實踐指導教師和實踐基地。本次市級“領雁工程”小學數(shù)學骨干教師培訓工作中，我們注重實踐基地建設。在實踐基地的建立和建設中，分管領導和教科培訓處總結了以往培訓的經(jīng)驗，對實踐基地設定了提出了一系列條件和管理規(guī)定。如，作為實踐基地學校必須在當?shù)赜休^高的教育質量，擁有較多名師（擔任實踐導師必須是省特級教師、市學科帶頭人），以及有能力承擔“師帶徒”的學校。在培訓前、培訓中我們多次召開基地學校負責人和實踐導師研討會，共同商討實訓方案，對基地學校及實踐導師提出具體的培訓任務和培訓要求，并為實踐導師頒發(fā)了聘書，實踐導師為每個學員制定了詳細的實踐計劃。（2）重視實踐培訓計劃和細則的制定。在制定的實踐培訓計劃或細則中，我們對跟崗指導教師和參訓培訓學員有明確的實踐培訓目標、實踐培訓內容、實踐培訓任務以及考核要求，指導教師在學員跟崗實踐期間要對學員的師德和教學業(yè)務進行指導；為學員上4節(jié)以上示范課；審閱學員教案，跟蹤學員進行聽課，及時組織、指導學員聽課、評課、開設公開課活動；組織學員參加學校的教研活動及其他教學活動；對學員的實習進行全面的鑒定，評定學員實習成績，并推選出展示課人選。要求學員在跟崗實踐期間至少完成以下五項任務：一份典型案例，一份教學反思報告，一份詳細評課稿，一份診斷課教學設計，一份提高課教學設計。（3）組織學員開展形式多樣的實踐活動。本次培訓我們采取了以下3種實踐活動：一是結合理論學習內容，組織學員外出參觀考察、調研；二是將學員分成13小組，基本上按每組3人奔赴麗水實驗學校、囿山小學、中山小學、蓮都外國語學校等本市品牌學校跟崗實踐，學員在實踐導師的指導下進行為期3周的跟崗實踐，對基地學校進行全方位、多角度、深入地考察、學習、交流、診斷；三是在理論學習和實踐考察的基礎上，學員之間開展論壇交流，暢談教育理想、分享實踐經(jīng)驗。（四）加強培訓環(huán)節(jié)的管理（1）強化制度管理?！邦I雁工程”脫產(chǎn)集中培訓兩個月，時間長，生活條件相對艱苦。針對這一情況，一方面，學校分管領導及教科培訓處關心、愛護學員，通過跟班聽課，下實踐學校，深入學員寢室，及時了解學員對培訓內容的反映和要求，以融洽關系，增強友誼；另一方面，通過制定相關制度，嚴格管理，以保證培訓質量。結合培訓工作的特點，我們以“全員、全面、全程”為目標，在學員進校前就認真總結去年的培訓工作經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)本次培訓的特點、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，按照麗水中等專業(yè)學校的《浙江省農村中小學教師“領雁工程”麗水市市級培訓管理規(guī)定》，從“學籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學管理、班主任工作職責、學員紀律與考勤”等六個方面對參訓學員、管理導師作出詳細、具體的`要求，學員入學后人手一冊，由班主任組織學員認真學習，貫徹到位，讓參訓學員明確此次培訓不是可有可無，不是來與不來都可的培訓，在思想上引起足夠重視。做到堅持一天兩次簽到制度，中途班主任不定時檢查，學員有事一律辦好請假手續(xù)。建立完備的培訓檔案，具體包括：方案的制定、計劃的實施、培訓教材征訂和資料搜集與發(fā)放、學員學籍登記表、考勤表、實踐活動記錄表、學習成效鑒定表、學員培訓意見反饋表等，整個培訓過程中做到嚴格管理，考核不達標者不予結業(yè)，努力形成培訓特色，打造培訓品牌，固化培訓效果。（2）重視班集體建設。結合去年二期“領雁工程”培訓的工作經(jīng)驗，本次培訓我們非常注重班集體的建設，為了能在比較短的時間內形成真正意義上的班集體，我們組織了形式多樣的班級交流活動，如學員組班第一周就以“今天我們相識”為主題開設班會活動，培訓中期以“解開千千節(jié)”為主題組織學員前往松陽四都攝影基地進行思想交流活動，培訓后期以“構建活力課堂”為主題開展學員教育教學思想碰撞論壇，由此構建了班級文化，增強了班級凝聚力。四、培訓工作的特點與經(jīng)驗（一）模式創(chuàng)新，科學評價，調動學員學習的主動性與積極性。本次培訓我們注重學員參與式培訓，實行理論、實踐和管理三導師制：理論導師主要負責學員課程的計劃和實施；實踐導師則由培訓基地的特級教師或學科帶頭人擔任，導師根據(jù)學員教學工作中存在的主要問題，在跟崗實踐期間對他們進行教學示范，幫助學員切實提高課堂教學能力和管理能力；管理導師（班主任）主要負責學員的日常生活、學習管理。對學員的整個培訓過程采取形成性評價與總結性評價相結合。形成性評價在學員參培態(tài)度及學員對所學內容的歸類、思考、實踐運用等環(huán)節(jié)中考評；總結性評價主要考評學員作業(yè)、論文、教學設計、教學實錄等培訓成果質量，從而調動學員學習的主動性與積極性。（二）科學、合理的安排實踐環(huán)節(jié)，增強培訓的針對性和實效性。（1）跟崗實踐，培養(yǎng)學員課堂執(zhí)教能力。為了使理論與實踐相結合，更好的提高參訓教師的課堂執(zhí)教能力，培養(yǎng)更多能思考、有創(chuàng)見、愿改變、樂實踐的教師。我們制定了詳細的實訓計劃，內容包括“實訓目標、實訓內容、實訓要求、實訓進程、實訓考核、實訓導師安排”等。同時通過摸底調查，確定了麗水實驗學校、蓮都囿山小學、蓮都中山小學、蓮都外國語學校等4所市級重點學校作為培訓學員跟崗實踐基地。通過市教育局師訓處協(xié)調，召開實踐基地校長會議，落實實踐導師人選與職責，明確學員實踐要求，學員的導師均由基地的特級教師或市級學科帶頭人來擔任，導師根據(jù)學員特點，在跟崗實踐期間對學員進行教學示范，并實行全程指導。實踐期間，48位學員分成13個小組，小組成員之間發(fā)揚“趕、超、幫”的精神，做到“互評、互鑒、互品”，相互促進，共同發(fā)展。實習跟崗實踐結束后，學員們在總結中寫到：“實踐導師指導與學員之間，學員與學員之間互相探討、研究，解決了自己以往教學中的很多模糊的問題，收獲實在太大了?！薄斑@次培訓與以往最大的區(qū)別就是注重教育實踐，重在提高課堂教學能力，培訓內容十分貼近課堂教學實際，針對性強，我們農村教師特別歡迎這種講實效的培訓?！保?）外出考察，學習先進的教育、教學理念。在教育實踐環(huán)節(jié)中，教科培訓處組織全體學員走出本市，前往衢州學院參加“全國新世紀小學數(shù)學研討會”。學員們聆聽名校校長和特級教師先進的管理理念、教學理念、校園文化等講座，聽取特級教師的觀摩課及專家點評，拓寬了受訓教師的視野。雖然考察只有短短的兩天時間，卻給學員們帶來了扎實、有效的清新氣息，不僅有力推動教學實踐活動向深層次發(fā)展，更促進了學員與學員之間，學員與外地名師之間的交流和溝通，內化了專業(yè)知識，強化了培訓實效。（3）“診斷課、示范課、展示課”，課課練師功，課課培師能。為了讓學員把培訓中所學到的理論與實踐知識切切實實的融合到自己的教學過程。除了安排學員跟崗實踐外我們還根據(jù)教學實際情況把實踐環(huán)節(jié)有機的融合到具體的教學之中，在培訓初期聘請本市省特級教師何竹生、市學科帶頭人何朝霞、李曉霞分別開設低、中、高段小學數(shù)學示范課供學員觀摩、剖析，在評課過程中讓學員與上課教師進行面對面的觀點碰撞，提升分析問題、解決問題的能力；培訓中期、后期分別在松陽實驗小學和實習基地開設診斷課，聘請松陽縣教研室小學數(shù)學教研員和跟崗指導教師指導學員進行自我剖析、診斷。跟崗實踐期間，13個小組進行4選1說課、公開課、評課活動，共推選13名學員在跟崗實踐結束后前往松陽實驗小學進行教學大比武，最后推出3名學員在培訓結束前夕開設展示課，聘請省特級教師、市學科帶頭人進行觀摩、評析。承擔上課任務的學員都極為珍惜這次展示和提高自我的機會，在展示課教學中，認真貫徹新課程理念，充分發(fā)揮出了自己的水平，得到了市教研員和當?shù)貐⒓佑^摩的領導、教師的好評。（三）規(guī)范管理，為參訓教師可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質平臺。為了防止培訓工作出現(xiàn)“虎頭蛇尾”，流于形式，在本次領雁工程培訓工作當中，我們從訓前、訓中、訓后三個環(huán)節(jié)加強培訓督導跟蹤工作，具體做法有：（1）抓考勤、抓紀律，加強培訓過程常規(guī)管理。在培訓中，我們專門設立班主任，并在班級中按照學員所在的區(qū)域分成9個學習小組，每組設立組長一名，嚴格學習紀律。培訓結束后教科培訓處從“出勤、作業(yè)、科研論文、公開課、考察報告、讀書筆記、跟崗實踐”等7個方面對學員進行全面考核，并由班主任做好學員學習成績匯總，及時把學員的學習情況反饋給學員所在單位的領導。學員跟崗實踐期間，學校主管領導程副書記還率領教科培訓處干部、學科指導教師深入到實踐基地了解學員思想、工作動態(tài)，及時解決學員生活困難，加強學員培訓學習的自律性。（2）定目標，查缺陷，加強日常學習過程跟蹤管理。學員進校參加培訓時學科指導教師針對每個學員的個體情況建立個人學習檔案，確定學習目標。培訓前學員均提交問題單或訓前作業(yè)，培訓中參與發(fā)言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結。按時上交作業(yè)，學科導師及時批改反饋，彌補學員學習缺陷。（3）推模范，展風采，加強學習成果管理。培訓結束前夕，學校教科培訓處從學員的作業(yè)中進行篩選，推出了“優(yōu)秀論文集”、“優(yōu)秀教案集”、“優(yōu)秀課件集”等，培訓結束后，結合參訓學員培訓期間的表現(xiàn)，以及各項作業(yè)、總結、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進行全面考核，推選優(yōu)秀學員，優(yōu)秀班干部，到達彰顯先進，觸動后進的目的。五、培訓的成效與反思為期60天的培訓，更新了參訓學員的理念，提升了他們的理論素養(yǎng)。學員們普遍反映收獲很大，終生受用。許多學員把這次培訓看作是靜下心來梳理教學思緒和反芻往日教學得失難得的機會，十分珍惜與專家教授們零距離接觸的機會，認真聆聽他們的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，寫下了反思和體會。整個培訓過程中，我們通過較多的師生互動，生生互動，網(wǎng)上交流，以及與實踐基地教師、學員互動等形式為這些來自不同學校的學員搭建了更為寬廣的交流合作平臺，學員們紛紛反映，在交流和碰撞中看到了彼此間在教育教學方面的長處與不足，在相互借鑒取長補短的過程中，大家都在原有的基礎上增添了許多雖不成熟但卻十分實用的想法和思想。但在培訓中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在今后的培訓中需要研究和改進：（一）如何關注培訓學員的后續(xù)發(fā)展。在學員座談會上，我們聽到最多的學員的呼聲是：兩個月的培訓結束之后，縣市相關教育部門、科研單位、學員所在學校能否還能關注他們后續(xù)的發(fā)展，如繼續(xù)跟蹤培養(yǎng)，提供交流研討的平臺，給學員創(chuàng)造展示自我的機會等等。（二）如何加強實踐基地建設。學員跟崗實踐效果與實踐基地學校領導和實踐導師的重視程度、投入程度密切相關。從去年和今年的培訓反饋來看，有些基地學校的領導和實踐導師非常重視培訓工作，對跟崗實踐教師投入了大量的精力，安排了許多活動，進行了耐心細致的指導，這些跟崗教師的收獲就很大，而如果基地學校領導或導師重視程度不夠，跟崗教師的收獲就會受到影響。因此，如何加強實踐基地建設，提高實訓效果是接下來值得我們研究的問題。（三）如何把培訓機會留給對培訓有強烈內在需求的教師。在培訓中我們看到，內心對培訓有著強烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓機會，會全身心投入，認真學習，從不請假和遲到早退，他們的收獲也最大，但也有個別教師對培訓并不是很重視，給我們的管理帶來了難度。這是今后各縣市在參訓教師的選拔過程中應重視的問題。小學數(shù)學骨干教師培訓總結144月9日至13日，我們有幸參加了為期五天的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小