【正文】 們也富有創(chuàng)造力。這個群體更具有著“誠實、樸素、熱情”的品質(zhì)，他們也更容易被感化。生活在與鄉(xiāng)村文化截然不同的城市文化中，他們被城市不平等對待，遭到排斥和歧視，讓他們的心理堆積著太多的壓力，因此在小組活動中開展“壓力知多少——排除壓力”共同成長，交心——贈送卡片、信件活動。他們紛紛發(fā)表自己的夢想，并在小組內(nèi)開展了一次題為“為父母洗一次衣服，幫老師擦一次黑板，參與一次社區(qū)清潔活動”的活動，讓他們心系感恩，培養(yǎng)他們樹立正確的三觀。幫他們疏解壓力及心系感恩等活動，使得小組凝聚力進一步加強，他們以前緊閉的心門向他人慢慢敞開。 利用身邊的資源, 培養(yǎng)自我解決問題的能力。人在情境中強調(diào)了人所處困境的原因是人與環(huán)境的不良互動引起的。流動兒童的不良城市適應歸根結(jié)底也與其所處城市環(huán)境有關(guān)。為了豐富小組活動及培養(yǎng)小組成員人際交往的積極主動性和技術(shù)，讓小組組員參與到云南連心社區(qū)照顧服務中心在后秀文武學校的安全知識宣傳活動及城中村兒童防拐的宣傳活動中去（活動涉及到火災、食品安全、戶外安全及居家安全等安全知識以及如何求救，并有生動而形象的模擬表演活動）。除此之外，小組內(nèi)還進行了日常生活小細則知識的普及活動。這增強了他們的安全意識，提高了其安全知識水平。組員在參與了小組內(nèi)外活動后，他們的人際交往能力有了提高，能夠知道在遇到危險時如何利用利己資源求救等。 本階段意味著小組即將結(jié)束，目的是鞏固小組成果回顧小組歷程，分享小組所學, 完成評估，放飛理想, 相互寄語。從心理角度看，組員對小組產(chǎn)生了依賴，盡管組員都生活在同一社區(qū)，平常他們也能夠自己組織一些活動，但是因為小組機體的解散，使得他們的集體活動在功能上并不齊全。在回顧自小組組建到即將解散小組的活動中，他們的情緒變化很大。（五）小組評估評估指的是運用科學的研究方法和技術(shù)，系統(tǒng)地評價服務的介入、總結(jié)整個介入過程、考查服務的介入是否有效、是否達到了預期目的與目標的過程，它是小組工作的重要組成部分，是檢驗服務質(zhì)量、服務效果的試金石。（1）考察介入效果、小組成員進步情況及介入目標的實現(xiàn)程度。服務是否實現(xiàn)了計劃的目標，測量服務對象態(tài)度和行為是否發(fā)生了積極的改變，改變的程度如何；（2）總結(jié)工作經(jīng)驗、改善工作的方法和技巧，提升工作能力。發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，促進服務質(zhì)量的提高；（3）驗證服務的有效性。通過評估驗證、在驗證的基礎上修改和完善活動方案。2．評估類型本研究主要采用過程評估，同時也采用了事前評估和事后評估等。在小組活動的各階段，評估都必不可少。過程評估主要關(guān)注小組活動方案在實際操作中小組成員的參與性是否高、小組方案是否符合他們的需求及方案執(zhí)行的效果能否達到小組方案執(zhí)行前的預估效果等等。正確的評估對推動小組發(fā)展非常重要，以完善活動方案。3．評估資料收集方法（1）利用平日工作日志和觀察筆記進行評估，收集服務對象對各次小組活動方案執(zhí)行過程和結(jié)果的意見與看法，包括小組成員的活動日志和對活動效果的敘述；（2）使用調(diào)查方法包括：訪談、觀察和記錄等，收集介入效果的數(shù)據(jù)和事實資料。（六）建議同在一片藍天下，無論是流動兒童，還是城市孩子，他們都是祖國的未來和明天，他們都應該享有社會公平的對待。因各種主客觀因素，流動兒童和城市兒童的社會福利存在非常大的差距。盡管差距是各個社會形態(tài)和歷史時期客觀存在的，但我們要通過各種努力盡量縮小差距。流動兒童如何才能更好的適應城市，本文將從現(xiàn)實角度提出以下幾點建議：1．運用小組工作方法介入流動兒童城市適應問題時，一定要遵循小組工作的原則。在組建小組時對小組成員要有科學合理的篩選標準，尊重、接納小組成員，為小組成員的秘密保密等。在小組活動設計時，一定要讓小組成員一起參與，這樣有利于提高小組成員的參與積極性，并推動小組的發(fā)展等。2．轉(zhuǎn)變觀念，加強社會整合，促進社會不同階層人們的交流溝通觀念是主觀的，是可以改變的，因此要改變城市人的“一等公民”及農(nóng)村人的“二等公民”身份意識，消除城市人天生優(yōu)越性的主觀偏見。一方面盡可能消除城市人對農(nóng)村人（兒童）的社會排斥、歧視及不正確認識（很多城市公民認為農(nóng)村人很落后，他們不講衛(wèi)生，說話粗魯，不遵守一些城市規(guī)則，愛貪小便宜等）；另一方面，流動兒童要正視自身特點、擺正自身位置，在城市的學習和生活中不卑不亢。社會相關(guān)單位和機構(gòu)要組織促進流動兒童與城市兒童的交流聯(lián)誼活動，以增進他們之間相互了解和情感交流等。3．消除制度性障礙流動兒童教育不公根本上源于制度，即城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的戶籍制度差異。城市政府、教育機構(gòu)（包括學校）等相關(guān)部門制定更健全的扶助流動兒童在城市上學的優(yōu)惠政策，真正的讓社會進步的成果惠及全民，而不是唱高調(diào)，空喊口號。消除傳統(tǒng)的、落后的及不公平的制度規(guī)章，使這個群體能更好的適應城市，更好的在城市文明的環(huán)境下社會化，更健康更快樂的成長。4．整合社會力量，倡導社會各界給予流動兒童更多關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛倡導社會各界加強對流動兒童的關(guān)注和關(guān)愛，并將之付諸行動。讓他們感受到社會各界的關(guān)愛，感受到被接納被尊重，以鼓勵他們更好的學習，促進他們更好更快的適應城市和社會化。社會的力量是強大的，只要將社會上一股股分散、微薄的力量加以整合就有可能改變當前流動兒童城市適應不良的狀況。當前，我國服務流動兒童的各界力量主要可以分為兩大類：一類是研究流動兒童各類問題的社會力量，主要表現(xiàn)在高校教師和社科院；另一類是直接服務于流動兒童的社會力量，如NGO、社會志愿者、企業(yè)、學校及其他教育機構(gòu)等。如何才能發(fā)揮社會各界的力量？在流動兒童受教育問題上社會各界就能各顯其能。例如，流動兒童群體在城市上學存在著教育安置方式不當?shù)膯栴}，絕大多數(shù)流動兒童就讀于師資力量薄弱、教育資源嚴重匱乏的民辦學校，若想就讀于城市公立學校要交付高額的擇校費等。這時就需要企業(yè)、政府及教育等社會各界的共同努力，該出錢的出錢，該制定政策的制定政策。由于流動兒童群體本身有著柔弱性，其合法權(quán)益也容易被侵犯，因此也需要給予這個群體法律援助。除此之外，社會應多開展一些針對流動兒童學習、技能培訓、城市適應及防拐等大型公益活動。