cai在物理教學(xué)中的應(yīng)用-資料下載頁
2025-07-26 13:40本頁面
【正文】 就完全可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。同樣，教師可隨時在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況下看，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)。既可安排同一練習(xí)給學(xué)生集體練，也可以根據(jù)學(xué)生的不同程度布置不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能得到充分訓(xùn)練，體現(xiàn)因材施教。另外，教師還可通過監(jiān)控臺瀏覽獲得不同學(xué)生的答題情況，再可利用網(wǎng)絡(luò)廣播功能，切換轉(zhuǎn)播一個學(xué)生典型錯誤的整個屏幕，并把它送到其他同學(xué)視屏上，讓全班共同校對，評價，或補(bǔ)充，使學(xué)生在改錯過程中再次復(fù)習(xí)鞏固。這樣以點(diǎn)帶面，及時反饋，集體受益，促進(jìn)學(xué)生間的交流，也加強(qiáng)了師生間的及時交流與反饋，提高了課堂教學(xué)效益。實踐證明，多媒體課件在物理教學(xué)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)只是一種現(xiàn)代化科學(xué)手段，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。cai終究只是人機(jī)對話，不利于培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力，缺乏師生之間的情感交流和信息反饋。所以物理教學(xué)既需要與其他現(xiàn)代化教育技術(shù)，又需與傳統(tǒng)的教學(xué)手段，兩者有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，才能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。參考文獻(xiàn)：[1][m].中國林業(yè)出版社,2001.[2]趙月霞,武正亮.“淺淡觀察力的培養(yǎng)”，《課程和教學(xué)方法》第一集[m].人民教育出版社,1986.
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