元日教學反思[1]-資料下載頁
2025-07-24 13:35本頁面
【正文】 過年有哪些風俗？從中感受到怎樣的氣氛？（3）結(jié)合作者簡介想一想結(jié)尾一句有沒有更深的含義。通過討論交流，使學生體會到詩人所要表達思想感情。由此我想學習之所以需要，是因為有不懂的問題，沒有問題就沒有必要學習。這堂課我的幾個教學問題都設計得很好，可以引導學生深入理解課文。但總覺得是在牽著學生走，沒有讓學生真正讀懂學會。因此，我們應該充分放手，讓學生自讀自悟。教會學生質(zhì)疑問題，啟發(fā)學生質(zhì)疑，教學問題應從學生中來，讓學生在學習的一開始就處于主動地位。我們不能滿足于給學生設計好的問題，應鼓勵學生敢問，還要教學生會問，這樣才能讓學生的思維得到發(fā)展?！ ?】周二，以學案教學的新要求上了《元日》一課。這是一首古詩，所描繪的場景學生比較熟悉，但有很多過年的習俗因為時代的久遠，有些也不是很了解，在設計時，我將語文天地中的開卷有益做為本節(jié)課的一個內(nèi)容，因為此閱讀內(nèi)容就講到了“年”以及相關的風俗習慣的來歷，非常有利于對古詩意思的理解。對這篇文章的處理，我完全交給學生來完成。由于是個傳說故事，學生讀起來興趣盎然，對內(nèi)容的把握非常好，完全能按照預設，自主學習，通過朗讀，默讀，學生便很好的把握了“年”的特點，爆竹，桃符，拜年的來歷。再學習古詩時很多字意的理解便順理成章了。由此可見，很好的整合語文天地中的練習也不失為調(diào)動學生自主學習、提高學習效率的好方法。
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