分式的混合運算教學反思(1)-資料下載頁
2024-11-19 06:14本頁面
【導讀】“分式運算”教學中，學生在課堂上感覺不差，做作業(yè)或測試時卻錯處百出，因此在教學中應特別關注這一深層根源，并根據(jù)學生的實際情況尋找相應對策。基本概念理解不深，對基本公式、法則不熟練造成的?？梢钥吹揭韵碌湫湾e誤：１、對分式的基本性質(zhì)不理解。２、對運算律缺乏認識。３、沒有掌握有關運算的法則。常常字母多、算式長，不少中下層學生對分式運算信心不足，甚至有畏難心理，面對這類學生，提供“成功的機會，解除心理障礙，增強學生解題的自信心，是我們工作的著眼點。１、應有全局觀念，要有意識。的把分式運算中各種容易出現(xiàn)的問題，力爭在分式混合運算學習之前得到解決；通過以上方法讓學生覺得分式運算要做到會而準并不難，進而達。要解決這一問題，除加強審題訓練以外，因為，分式運算能力形成的基本途徑仍是練習，練得少或者缺乏針對性的。分式運算出錯多的問題，就應該：“練習——糾正——再練”。
【正文】 性，簡便的求出答案。 [來源 :學科網(wǎng) ZXXK] 以上分析了導致分式運算出錯的四個方面的原因，要較好解決學生分式運算出錯多、能力差的問題，最見功夫的當屬學生練習的 “ 強度、深度和針對性 ” 設計上。因為，分式運算能力形成的基本途徑仍是練習，練得少或者缺乏針對性的練習是學生分式運算能力差的最大原因，應在教學中做到精講多練，不可以評代練；其次，要堅持過度練習的原則，確保一定的練習量，不只停留在 “ 會做 ” 的層次上，要力求通過練習，使大部分學生達到 “ 熟練而準確 ” 的水平；第三，學生在分式運算中出錯的原因各有不同，因此，練習又必須有顯著的針對性，要從學生過去的練習中，分析他們 出錯的原因，進行個別輔導?？傊鉀Q初中中分式運算出錯多的問題，就應該： “ 練習 — — 糾正 —— 再練 ” 。 [來源 : x .k .Co m]
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