【導讀】銅陵職業(yè)技術學院電氣自動化專業(yè)建設方案。中央財政支持高等職業(yè)學校?！峨姎庾詣踊夹g》專業(yè)項目

　　

【正文】 5 10 新建“校中廠” 及校外實訓基地 10 10 20 編寫實訓指導書 1 1 2 內涵建設 1 1 2 合計 45 45 90 103 （ 四 ）師資隊伍建設 重點是對專業(yè)帶頭人、骨干教師進行選拔和培養(yǎng)，建立兼職教師庫，改善雙師教師結構比例，打造一支素質優(yōu)良、結構合理的優(yōu)秀教師團隊。從企業(yè)聘請 1 名技術專家作為專業(yè)帶頭人，校內選拔 1 名專業(yè)帶頭人和 2～ 3 名骨干教師進行重點培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人應把握專業(yè)技術發(fā)展動向，精通企業(yè)工作過程，具有引領專業(yè)建設和規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的能力；骨干教師應具有豐富的教學過程設計能力、理論與實踐教學融合能力、規(guī)劃與引導學生職業(yè)生涯能力；聘請 10 名企業(yè)技術骨 干或能工巧匠擔任兼職教師，使兼職教師與專任教師的比例達到 1:1。 1． 完善“雙師”培養(yǎng)制度 我院把“人才興?！睉?zhàn)略作為學校發(fā)展建設的重中之重，計劃引進和培養(yǎng)一批適應高職教育教學特點、具有較高學術水平和較強實踐能力的優(yōu)秀人才 ,造就一支“高水平銅陵 職業(yè)技術學院 電氣自動化 專業(yè)建設方案 23 雙師型”的師資隊伍。在注重師資隊伍建設數(shù)量的同時要更加注重質量，加強對專業(yè)帶頭人、教授、研究生以上學歷“雙高”教師的考核，加大向優(yōu)秀人才傾斜的政策導向力度，落實一系列獎勵政策。 2． 加大專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度 在現(xiàn)有教師中選拔兩名副高以上職稱，具備碩士學位，在自動化技術方面有 一定造詣，熟諳高等職業(yè)教育教學規(guī)律的雙師型教師進行重點培養(yǎng)，通過到國內外著名企業(yè)或科研院所進行培訓，更新專業(yè)建設理念，提高專業(yè)技術服務能力，成為業(yè)內有較大影響的專家，從中選拔 1 名成為該專業(yè)的專業(yè)帶頭人，重點引領該專業(yè)的教育教學改革和建設工作。 學院通過制定相關傾斜政策和激勵措施、配備科研團隊、提供科研啟動資金和科研場地，優(yōu)先安排考察培訓和科研課題等具體措施，給予專業(yè)帶頭人政策、資金和人員等全方位的支持，為專業(yè)帶頭人創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境，并進一步提高專業(yè)帶頭人的水平和社會影響力。 3． 加強骨干教師隊伍建設 從教 師中選拔 2～ 5 名理論水平較高，實踐經驗較豐富，具 有工程師或講師以上職稱的教師，通過職業(yè)技能培訓，參與 學術交流活動或國內職業(yè)教育理論學習，到企業(yè)掛職鍛煉，參加技術服務項目，參與人才培養(yǎng)方案制訂，參與課程與教材建設等渠道培養(yǎng)和提高教師的業(yè)務水平和職業(yè)素質，培養(yǎng)成為骨干教師。 骨干教師須參與對行業(yè)、企業(yè)的技術開發(fā)、技術服務、技術培訓工作；參與人才培養(yǎng)方案的制訂或修改；參與一門核心課程建設并擔任教學；參與本專業(yè)教學團隊教學教研工作，指導本專業(yè)年青教師。 4． 青年教師的培養(yǎng) 切實關心青年教師的成長 ,組織青年教師開展“ 共創(chuàng)學院和諧明天”活動 。實行青年教師與老教師一對一簽訂幫教合同的傳、幫、帶制度 ,指導青年教師盡快提高教學能力 。安排中青年教師骨干教師到企業(yè)參加社會實踐 ,開展了各種技術培訓活動 ,增強教師的實踐動手能力 。選派中青年教師參加研究生學位進修 。鼓勵教師考取職業(yè)技能證書 。 此外 ,為提高教師的業(yè)務素質、教學水平和教學質量 ,還開展了一系列“比武活動” ,如開展教學比武、課件比武、說課比賽等活動 ,促進一批青年教師迅速成長。 5． 兼職教師聘用與培養(yǎng) 高等職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專 門人才。其教育任務決定了高職院校師資隊伍建設的立足點是建設一支精干銅陵 職業(yè)技術學院 電氣自動化 專業(yè)建設方案 24 高效、素質優(yōu)良、結構合理、專兼結合、特色鮮明的“雙師型”教師隊伍。因此聘任兼職教師，既是高職院校師資隊伍建設的需要，也是培養(yǎng)應用型人才的需要。 兼職教師來源于所開設相關專業(yè)的其他高校和企事業(yè)單位，按照一定比例聘用專業(yè)水平較高且實踐經驗豐富的兼職教師，不僅可以緩解教師數(shù)量上的不足，而且可以優(yōu)化教師隊伍的結構。一是從事理論教學和實踐教學，二是同他們一道搞應用技術研究、聯(lián)合技術攻關、產品開發(fā)、技術咨詢和技術服務具有豐富的實踐經驗，能及時將最新的專業(yè) 知識和技術傳授給學生，讓學生全面了解企業(yè)最新工藝流程和信息。在教學中能將教學、生產和新產品的研發(fā)有機結合，把書本理論和現(xiàn)場實踐、設計與生產、教學與科研貫穿到各項教育教學活動之中，提高專職教師的實踐技能，活躍學術思想，促進技術交流，最終達到教學質量的提高。 通過兼職教師的聯(lián)系和溝通，可以選派專職教師到兼職教師所在企事業(yè)單位兼職或帶薪進修，全面學習最新管理規(guī)范、最新的技術和最新工藝流程，不斷更新和重組知識結構，并及時把生產技術領域中的最新成果和最新信息引入課堂，同時通過系統(tǒng)進修，進一步提高自身科研開發(fā)能力。 表 11 師資培養(yǎng)費用表 建設內容 資金預算及來源（萬元） 中央財政投入 地方財政投入 學院自籌 合計 2020 年 2020年 小計 2020年 2020年 小計 2020年 2020年 小計 制 度 建 設 引進、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 11 11 骨干教師培養(yǎng) 雙師素質教 師培訓 兼 職 合 計 （ 五 ） 培養(yǎng)方式的轉變 1． 教學方法和手段 為了進一步提高教學質量。電氣自動化技術專業(yè)將以職業(yè)素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，依照工學結合人才培養(yǎng)模式，融“教、學、做” 一體化，深化教學方法改革。 (1)教學手段靈活多樣 。 充分利用現(xiàn)代信息技術，重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用本專業(yè)積極推行教學手段改革，在教學方法上，教師廣泛采用“啟發(fā)式”、”“互動式”、“項目驅動式”及“教學做一體化”的教學方法。專業(yè)課的教學內容上，采用“案銅陵 職業(yè)技術學院 電氣自動化 專業(yè)建設方案 25 例式”、 “任務引領 項目驅動式”。在教學方式上，由知識傳授式教學向 行動導向教學轉變，學生的專業(yè)能力和關鍵能力得到有效的鍛煉和提高。 ① 實施“教、學、做”一體化教學法 。 利用具有“教學企業(yè)”效應的安徽藍盾光電子股份有限公司（學院實習工廠）和與新亞星焦化 等企業(yè)共建的生產性實訓室，讓學生在真實生產環(huán)境下“真槍真刀”地學習和實訓。以真實的工作任務為載體，采取“教、學、做”一體化教學，實現(xiàn)教學內容與生產一線“零距離”銜接。 ② 實施“項目驅動式”教學法 。 根據(jù) 藍盾光 電子等企業(yè)實際產品和校企技術服務項目，由專任教師、兼職教師共同確定教學內容，把教學內容聯(lián)系實際工作，提出各種問題并形成主題任務，進行任務驅動、項目導向的教學，將學生置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動態(tài)過程中學習。項目驅動式教學法將認知學習過程和職業(yè)場合、職業(yè)行動相結合，將學生的個體行 動和適應外界要求相結合，在完成項目與任務的過程中，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，提高科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)職業(yè)適應能力、協(xié)調能力和合作意識等職業(yè)素養(yǎng)。 ③ 實施“以賽促學 ，以賽促教 ”教學法 。 本專業(yè)每年組織 學生參加各類技能大賽，形式多樣、豐富多彩的學生競賽活動，促進學生主動學習專業(yè)有關知識，加深學生對知識的理解和掌握，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實踐技能和創(chuàng)新能力 ，以賽促學，以賽促教。 (2) 積極推行過程性評價，探討教學考核方式方法的改革 。 本專業(yè)根據(jù)課程的實際情況和特點，積極推行過程性評價方法。對專業(yè)核心課程實施 項目考核方式，核心課程已由項目操作成績（階段性考核成績）、筆試卷面成績和平時成績三個方面來裁定學生的最終成績，評定人員也由原來教師一人評定改為教師和學生小組評定相結合。 (3)精心制作教學課件，全面推行多媒體輔助教學 。 學院將在所有的教學場所配備多媒體教學設備和網絡資源，為教師在教學過程中隨時使用多媒體提供良好的條件。學生通過利用網絡和多媒體資源，全面推行信息化教學，增強了教學的信息量，提高了教學效率，全面激發(fā)了學生的學習積極性，提高了教學質量。 （ 4)開放實訓室，提高資源利用率 。 為了 充分利用實訓教學資源和設 備，提高儀器設備利用率，加強實訓環(huán)節(jié)， 提高學生的實踐能力，實訓室 實行 對學生全面開放， 在保證安全的前提下， 逐步推行 高年級學生指導低年級學生 技能訓練 的方式 ，以提高學生 綜合職業(yè)能力 。 2．激發(fā)學生的學習 興趣 （ 1） 充實、更新教學儀器設備， 將先進的多媒體技術引入到課堂教學中來 。多媒銅陵 職業(yè)技術學院 電氣自動化 專業(yè)建設方案 26 體技術的應用，教師可以從網絡上下載相關設備的圖片，或者親自到企業(yè)實地拍攝一些設備的照片和視頻文件回來，利用多媒體技術將相關的圖片和視頻制作成教學課件。應用這些多媒體課件來進行課堂教學，學生能夠直接看到這些設備的真實面貌，而采用動態(tài)演示方式 來進行設備原理和工作方式等的講解更能夠使學生對相關設備形成直觀的印象。 教師通過教學儀器的演示，使抽象的專業(yè)理論直觀化，便于學生理解，學生通過使用教學儀器進行實驗實習得到成功的喜悅，有力地激發(fā)學生的學習興趣。 （ 2） 改革教學方法 。 實施任務 引導 行動導向教學，通過完成典型任務，實現(xiàn)專業(yè)能力、方法能力、社會能力的有效培養(yǎng)。 在教學過程中，把學生分成若干個小組， 學生在完成任務 的過程中，通過小組討論、 互動 等多種教學方法， 調動 了學生的自主獲取相關知識的興趣， 激發(fā) 了 學生求知欲望。 （ 3）利用好現(xiàn)場教學的機會，使學生加深對課 本知識的理解。進行現(xiàn)場教學，組織學生到企業(yè)參觀，是電氣自動化技術課程理論聯(lián)系實際的重要教學環(huán)節(jié)，也是最受學生歡迎的一種教學乎段。為了避免現(xiàn)場參觀的盲目性，應該做到有備而去。教師應當對所要參觀企業(yè)的相關情況有所了解，在參觀前應當結合教材所講內容向學生布置一些基本的任務。這樣，學生帶著問題去參觀，必然會提前看書，就能避免出現(xiàn)去企業(yè)現(xiàn)場只是去看熱鬧的情況。 3． 專業(yè)教學資源建設 以專業(yè)核心課程資源建設為中心，采用引進與自主開發(fā)相結合、動態(tài)積累更新的方式，校企合作完善專業(yè)教學資源庫建設。通過資源庫的建設，整合各種優(yōu) 質資源，促進教學改革與人才培養(yǎng)的有效實施，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養(yǎng)搭建起開放、共享的教學資源平臺，最大限度地滿足學生自主學習的需要，充分發(fā)揮優(yōu)質教學資源的輻射服務能力，使其產生更大的社會效益。 在專業(yè)建設中，我們緊緊圍繞教學與標準、課程體系、教學內容、教學指導、學習評價等進行資源的建設。通過與銅陵有色金屬集團控股有限公司 、銅化集團 等大型企業(yè)技術人員合作，共同建設工學結合的立體化教材，完成《電機與電氣控制技術》、《 PLC應用技術 》、《 電力電子 技術》 、《維修電工》、《模擬電子技術》及《數(shù)字電子技 術》 6 門核心課程 項目 教材編寫，構筑一套理論與實踐相結合，特色鮮明，完整、標準、科學的教材體系，為核心課程建設提供包括專業(yè)教學標準庫、網絡課程庫、試題庫、教學案例庫等配套教學資源。 （ 1） 專業(yè)教學標準庫 。 包括課程教學目標、知識教育目標、能力培養(yǎng)目標、課程大綱、教學內容、實驗實訓教學規(guī)范與標準，收集整理電氣行業(yè)相關的國家標準、規(guī)范、銅陵 職業(yè)技術學院 電氣自動化 專業(yè)建設方案 27 法規(guī)，企業(yè)標準以及職業(yè)資格標準等。 （ 2） 網絡課程庫 。 開發(fā)自主學習型的網絡課程，形成課程的網絡課程庫?；?WEB網頁形式的網絡課程，供學生網上自主學習，實現(xiàn)學生的自主學習和教 師的在線輔導。 （ 3） 多媒體課件庫 。 主要包括專業(yè)教學軟件，多媒體課件，圖片，以專業(yè)實訓類為主的視頻教材和以解決難點重點為主的動畫教材，形成了多媒體課件庫。 （ 4） 試題庫 。 建設專業(yè)綜合試題庫和專業(yè)課程試題庫。 （ 5） 教學案例庫 。 提供專業(yè)教學中的一些典型案例，供學生自主下載學習 。 （ 6） 兼職教師資源庫 。 收集電氣自動化行業(yè)中具有技術專長的人才信息和流動情況，建立兼職教師檔案資料庫。及時跟蹤電氣自動化專業(yè)領域的發(fā)展動態(tài)，補充和更新資源庫內容。 建設項目情況見表 12 和表 13。 表 12 電氣自動化技術專業(yè)教學資源 建設進度表 建設內容 2020年 2020年 2020年 專業(yè)教學資源 1. 開展調研工作，制定教學資源庫建設規(guī)劃。 、行業(yè)企業(yè)技術標準、職業(yè)資格與職業(yè)標準、專業(yè)教學標準；技能鑒定項目與鑒定標準。 建設 《電 機與電氣控制技術》、 《 PLC 應用技術》 、 《電力電子技術》 等課程網絡教學資源 。收集教學素材。 完成《電機與電氣控制技術》、《 PLC 應用技術》 、《 電力電子技術 》等 3門課程網絡教學資源建設，使資源庫的內容完整、資料翔實。 表 13 培養(yǎng)方式的轉變 建設資金預算 建設內容 資金預算 及來源（萬元） 中央財政投入 地方財政投入 學院自籌 合計 2020年 2020年 小計 2020年 2020年 小計