學我所學教為不教-資料下載頁
2025-07-18 21:31本頁面
【正文】 ” 這一方法論，引導學生根據(jù)已有的知識結構，以教材為依據(jù)，試著自己去探索，培養(yǎng)學生以下學習方法： 、實踐操作法 ——在學習的全部過程中。學生都是通過自學書本知識，按照書本上的操作步驟進行實踐操作，完成相應的學習任務。 、合作學習法 ——在完成任務的過程中，同學之間互相幫助互相探討，培養(yǎng)學生的合作意識和合作習慣。 ——通過完成課后練習，培養(yǎng)學生實際操作能力和應用能力，使學生熟練掌握公式及函數(shù)的使用技巧。 ——通過競賽活動培養(yǎng)學生的競爭思維方式，為將來適應社會競爭服務。技巧。 ★ 自我評價 對于整個導學過程，我認為自己的特色在于： 為學生找到了一個有用的學習方法。通過讀書完成學習任務的學習方法可以使學生受用終身，學生有了這種學習方法的體會，可以為他們將來的終身學習打下基礎。這種方法的實現(xiàn)也正是高效課堂的具體的體現(xiàn)，學生做到了 “ 學我所學 ” ，老師做到了 “ 教為不教 ” 。 以教材為依據(jù)進行導學，使信息技術的教學體現(xiàn)計劃性和規(guī)范性，避免了盲目和零亂。 以多媒體教學系統(tǒng)為輔助，全過程以 “ 任務 ” 驅動，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習等多種形式，觸發(fā)學生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。 當堂練習更能提高效率，既鞏固所學的知識，又貼近生活，增強了學生運用信息技術解決實際問題的意識和能力，所學即所用。
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