學(xué)我所學(xué)教為不教(文件)
【正文】 中的數(shù)據(jù)，其實改變單元格中的數(shù)據(jù)，公式不會變，但數(shù)據(jù)發(fā)生了變化。所以這時的總結(jié)是非常必要的。 …… 小結(jié)（ 2分鐘）請生小結(jié)，然后老師小結(jié)。針對這一有利因素，根據(jù) “ 實踐是知識的源泉 ” 這一方法論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)，以教材為依據(jù)，試著自己去探索，培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法： 、實踐操作法 ——在學(xué)習(xí)的全部過程中。 ——通過競賽活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭思維方式，為將來適應(yīng)社會競爭服務(wù)。這種方法的實現(xiàn)也正是高效課堂的具體的體現(xiàn)，學(xué)生做到了 “ 學(xué)我所學(xué) ” ，老師做到了 “ 教為不教 ” 。 。 以多媒體教學(xué)系統(tǒng)為輔助，全過程以 “ 任務(wù) ” 驅(qū)動，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習(xí)等多種形式，觸發(fā)學(xué)生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。 ★ 自我評價 對于整個導(dǎo)學(xué)過程，我認(rèn)為自己的特色在于： 為學(xué)生找到了一個有用的學(xué)習(xí)方法。 、合作學(xué)習(xí)法 ——在完成任務(wù)的過程中，同學(xué)之間互相幫助互相探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作習(xí)慣。 ★ 教法與學(xué)法 （一）教法 任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從教學(xué)過程可以清楚看到，為了達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在導(dǎo)法上我以任務(wù)作為驅(qū)動，一開始就將本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生，自己僅僅當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者、合作的伙伴，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由感性到理性，循序漸進地完成一系列 “ 任務(wù) ” ，既而培養(yǎng)
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