學(xué)情分析課標(biāo)要求學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議(文件)
【正文】 國抗日 背景、罪行、危害 三、偉大的抗日戰(zhàn)爭 再次踐踏中國主權(quán) 中華民族危機(jī)再起 抗日救亡運(yùn)動(dòng) 全民族抗戰(zhàn) 前方：中國軍隊(duì)抵抗 后方：人民救亡運(yùn)動(dòng) （國共合作統(tǒng)一戰(zhàn)線） （原因、過程、作用） （自發(fā)） 日本、中共、國民黨、人民 勝利 原因 地位 正面戰(zhàn)場 敵后戰(zhàn)場 認(rèn)識(shí)：團(tuán)結(jié)就是力量 ! 日軍侵華、中國軍民抗日的兩方面內(nèi)容及相關(guān)的兩個(gè)階段 抗日救亡運(yùn)動(dòng) 全民族抗戰(zhàn) 1931年 —————— 1937年 —————— 1945年 局部侵華 全面侵華 知識(shí)結(jié)構(gòu) 愛國力量 抗日救亡運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí) 中國共產(chǎn)黨 九一八后立即發(fā)表抗日宣言； 1935年發(fā)表“八一宣言”、召開瓦窯堡會(huì)議，確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。 1945年 9月 2日，日本正式簽署投降書。 仰望蒼穹閃爍的星辰，那是列祖列宗的英靈在注視著我們 …… 悼念先輩 不忘國恥 以史為鑒 面向未來 當(dāng)我們大家面對良心與責(zé)任時(shí)，我們別無選擇，否則我們就無地自容！ 向?yàn)橹腥A民族的抗日戰(zhàn)爭而獻(xiàn)身的所有中國軍人、民間武裝抗日志士； 向?yàn)閹椭腥A民族的抗日戰(zhàn)爭而犧牲的盟國軍人與國際友人； 向?yàn)槊褡宕罅x身赴國難而捐軀的海外中華兒女； ．．．．．． 致以最最崇高的敬意與深切的悼念！ 同時(shí)，也為千千萬萬慘死在日本法西斯魔爪下的男男女女、老老少少的中國人表示我們最沉痛的懷念與哀思！ 此時(shí)此刻，唯有無言的靜默，才更能傾訴我們的心聲！ ● 教學(xué)建議： 世界史 的內(nèi)容較多 ,教學(xué)中注意將中國近代史臵于世界歷史大背景之中 ,宏觀把握歷史發(fā)展脈絡(luò) 歷史與現(xiàn)實(shí) 的結(jié)合 ,可以圍繞中日關(guān)系等重要國際關(guān)系做適當(dāng)?shù)膸熒鷮υ?,引導(dǎo)確立這樣的認(rèn)識(shí) :牢記歷史并不等于要延續(xù)仇恨 ,而是要以史為鑒、面向未來。如：列強(qiáng)為什么侵略中國？列強(qiáng)如何嚴(yán)重踐踏中國主權(quán)？中國如何逐步淪為受列強(qiáng)支配的半殖民地國家？等等。 有新思想 、 新知識(shí) 、 新方法 ， 沒有新課標(biāo) 、 新教材 ， 就是新課程 。 提供的文字和圖片及輔助資料 ，援引一引起歷史影視資料片段，再現(xiàn)歷史場景，使學(xué)生體會(huì)愛國軍民為維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)而表現(xiàn)出來的不屈不撓的斗爭精神。還要讓學(xué)生深切理解“落后就要挨打”這一道理，從而形成對國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹立為國家富強(qiáng)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。 三、 日落東瀛 ? 中國的 國際地位 得到 提高 ? 一場讓中華民族空前 團(tuán)結(jié) 的戰(zhàn)爭 國際 國內(nèi) ? 是中華民族由衰敗走向 振興 的轉(zhuǎn)折點(diǎn) ? 大大增強(qiáng) 了全國人民的民族自尊心和自信心 ? 世界反法西斯戰(zhàn)爭的 重要組成部分， 對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了 重大貢獻(xiàn) 四、浴火重生 抗戰(zhàn)征文 主題： 不忘民族屈辱 反思?xì)v史教訓(xùn) 探討強(qiáng)國之路 凝聚中華精神 增進(jìn)民族了解 倡導(dǎo)人類和平 自已動(dòng)手 請同學(xué)們課后繼續(xù)收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，出一份關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史手抄報(bào)。 張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)“西安事變”要求蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日 關(guān)內(nèi)人民 工人罷工、募捐；愛國工商業(yè)者抵制日貨；愛國學(xué)生掀起“一二九運(yùn)動(dòng)”，深入工廠農(nóng)村、軍隊(duì)進(jìn)行抗日宣傳。臺(tái)灣同胞半個(gè)世紀(jì)的苦難與抗?fàn)帤v程，為中華民族的解放事業(yè)建立的不朽功勛，將被
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