初中歷史課程標準20xx版的教學實施一20xx、6-資料下載頁
2025-07-18 11:54本頁面
【正文】 。突然有一學生喊道： “ 學生燒人家的宅子是違法的！ ” 頓時，語驚四座，全體嘩然。老師示意該學生講下去，該生說： “ 學生運動是愛國運動，也確實起了先鋒作用，但我認為火燒曹宅就不對。 ” 徐老師與學生們商量就此問題做一次研究性學習的討論。 老師：上節(jié)課小華同學提出一個很有價值的問題 ： “ 火燒曹宅是否合法？ ” 火燒曹宅到底對不對呢？老實說我也不知道怎樣回答。這節(jié)課我們來討論一下這個問題。大家要注意圍繞問題闡述自己的觀點，要考慮當時的歷史環(huán)境和條件；另一方面要從當今社會的角度結(jié)合起來思考，這個行為是否合法？ 問題 ： 你如何看待下面案例學生的質(zhì)疑？應(yīng)該如何對學生進行引導(dǎo)？請就鼓勵學生的批判精神和指導(dǎo)學生如何正確評價提出看法。 周老師講“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭”，講到秦的暴政，秦的徭役和兵役，最突出的表現(xiàn)就是秦始皇修長城、阿房宮和秦始皇陵 …… 一學生突然說：“老師，我覺得你和教材都說得不對！” “哦，怎么不對了，請講?！? “秦始皇暴虐不假，但不應(yīng)該把他修這些作為暴政的表現(xiàn)，相反，應(yīng)該作為他對中華民族偉大貢獻的功績！”。 “我們今天很為我們的長城自豪，把它作為民族精神的象征，如果不是秦始皇，哪來的長城 …… 還有長城和兵馬俑每年為國家賺取了多少旅游收入 …… 甚至我敢斷言，如果阿房宮沒被燒，也會被我們拿來申請世界奇跡！” 教師：“長城、兵馬俑的確是中華民族的瑰寶，但它們是中國古代勞動人民修建的，這個功勞應(yīng)記在勞動人民身上，而不是秦始皇！” 生反問：“那請問老師，其他朝代，有沒有象你說的勞動人民？為什么就沒留下這么偉大的建筑呢？ ——這是不是說明秦始皇當時作為國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他的決策非常重要呢 ?” “如果穿越時光，秦始皇來到今天，面對你們，他恐怕要困惑了 ——長城和兵馬俑，我還修不修啦，不修你們這些子孫后代就沒什么寶貝了，修吧，你又罵我 …... 郁悶！”
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