創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式全面提高教育質(zhì)量----高中新課程的背景、-資料下載頁
2025-07-18 10:59本頁面
【正文】 否實(shí)現(xiàn)了完整的知識學(xué)習(xí)：基于知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)的符號學(xué)習(xí)、 邏輯學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí) 。 意義系統(tǒng) 邏 式 符 表 輯 形 號 征 ● “4R”教學(xué) ⑴ Richness,豐富性教學(xué)。教學(xué)的深度、意義的層次、多種可能性； ⑵ Recursion, 回歸性教學(xué)。具有回歸性的教學(xué)應(yīng)當(dāng)能使 “ 一個人通過與環(huán)境，與他人，與文化的反思性相互作用形成自我感 ” ； ⑶ Relations,關(guān)聯(lián)性教學(xué)。知識中的聯(lián)系 賦予知識以豐富的背景、經(jīng)驗(yàn)和邏輯；教育活動中的知識流動，依存于特定的經(jīng)驗(yàn)和背景。 ⑷ Rigor,嚴(yán)密性教學(xué)。課程中內(nèi)在的學(xué)術(shù)邏輯、科學(xué)觀察、精確性等成分，導(dǎo)致解釋性與不確定性的存在。 關(guān)于世界的知識 知識教育 科學(xué)性 對象化學(xué)習(xí) 學(xué)科的邏輯 思維方式 自我感建立 價值性 進(jìn)入世界的知識 假定性意義 個性化意義 從接受 到建構(gòu) 多元學(xué)習(xí) 教師引導(dǎo) （二）突破課程教學(xué)改革的難點(diǎn) 、知識惟一的教育觀，觸及人才培養(yǎng)方式的變革，觸及我國中小學(xué)教育長期忽視學(xué)生能力發(fā)展、以及價值觀教學(xué)的兩大要害。 ●課程教學(xué)改革能不能從根本上解決學(xué)生能力發(fā)展問題，能不能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展？ ●課程教學(xué)改革的能不能從根本上解決情感與價值觀教育問題？ （ 2022年，本人與臺灣成功大學(xué)李坤崇教授在香港發(fā)起 “ 臺海兩岸能力生根計(jì)劃 ” ） 能力培養(yǎng) 類型 具體化 基礎(chǔ) 學(xué)力 感知能力 記憶能力 觀察能力 想象能力 思維能力 創(chuàng)造能力 綜合 學(xué)力 規(guī)劃能力 總結(jié)能力 反思能力 合作能力 探究能力 實(shí)踐能力 學(xué)科 能力 語文能力：閱讀、 表達(dá)、文化理解 、價值觀判斷 數(shù)學(xué)能力：數(shù)學(xué)運(yùn)算、空間想象、數(shù)學(xué)應(yīng)用、 數(shù)學(xué)思維 案例：美國高中語文教材課文 《 第一次美洲航海日志 》 的課后練習(xí)題： ，你將怎樣說服國王資助你航海？ ，列出優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者所需要具備的素質(zhì)，并對自己的領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行測試。 。分析所搜集的資料，你能夠列舉出撰寫日志的要領(lǐng)嗎？ ● 價值觀的系統(tǒng)教學(xué) 人與自然 資源意識 環(huán)保意識 節(jié)約意識 生命意識 平等意識 和諧意識 …… 人與社會 生命意識 平等意識 責(zé)任感 尊重人格、愛與感恩 人類共同核心價值觀 人與自我 自尊、自信、自律 人生觀 價值觀 理想 信念 人與文化 文化認(rèn)同 文化理解 文化欣賞 文化判斷 文化批判 文化回應(yīng) 文化精神 文化思維 文化價值觀 案例：美國教材中的民謠花木蘭 課文由 14張精美的圖片串聯(lián)而成。不但繪出了花木蘭替父從軍的曲折故事情節(jié)，而且用漢字書寫呈現(xiàn)了 《 木蘭辭 》 。 思考下列問題 第 1題 為什么木蘭一得知戰(zhàn)爭的消息就立即告訴了母親？ 第 2題 如果木蘭以女性士兵的身份申請出征，可能會發(fā)生什么？ 第 3題 為什么與木蘭并肩戰(zhàn)斗的男性士兵如此驚訝木蘭其實(shí)是女性？請列出不少于一個理由。 思考下列問題 第 4題 木蘭的行為讓你對“勇氣”有什么樣的理解？ 第 5題 花木蘭的故事千百年來被人們傳誦，在你看來，人們?yōu)槭裁慈绱讼矏圻@個故事 ? 第 6題 木蘭和 Axel（ 《 攀援者 》 ）各自都有艱難的任務(wù)，他們面對的困難之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？ 、綜合實(shí)踐活動等新課程的有效實(shí)施策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) ●技術(shù)領(lǐng)域課程：通用技術(shù)、信息技術(shù)、勞動技術(shù) ●綜合實(shí)踐活動：研究性學(xué)習(xí)（ 15個學(xué)分）、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐（ 8個學(xué)分） （三）創(chuàng)新學(xué)校課程管理制度和課程建設(shè)能力 ●模塊教學(xué) ●選修課程 ●選課制 ●建設(shè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ●研究學(xué)科教師的教學(xué)品質(zhì) ●診斷學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)品質(zhì) ●分析和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量 ●學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的檢測 ●教師的教學(xué)品質(zhì)與教學(xué)能力的檢測 ●學(xué)生學(xué)業(yè)成績分析 歡迎訪問我的博客： “ 教育人生 ”
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