【正文】 4. 自我評價(jià)的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。（三）自我體驗(yàn)的發(fā)展1. 小學(xué)兒童的自尊明顯增強(qiáng)，表現(xiàn)出羞愧、自豪等情感。2. 小學(xué)兒童的移情能力、親社會(huì)行為傾向、控制消極情緒（憤怒、恐懼、沮喪等）的能力增強(qiáng)。二、小學(xué)兒童的社會(huì)性認(rèn)知（一）兒童社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展趨勢：即從外部特征的注意到更深刻的品質(zhì)特征的注意。：從問題的某個(gè)方面到多方面、多維度看問題；：指思維方式；；；、間斷性的想法到系統(tǒng)的、有組織的綜合性的思想；（二）兒童觀點(diǎn)采擇技能的發(fā)展階段1．自我中心的或無差別的觀點(diǎn)（36歲）；2．社會(huì)—信息角色采擇（68歲）：（810歲）；（1012歲）。（1215歲）。三、小學(xué)兒童的人際關(guān)系 （一）親子關(guān)系1．父母兒童的交往時(shí)間發(fā)生變化；2．父母在兒童教養(yǎng)方面所處理的日常問題的類型發(fā)生了變化；3．兒童與父母的沖突數(shù)量在減少；4．在紀(jì)律約束技術(shù)和控制過程方面，父母通常認(rèn)為學(xué)齡兒童比學(xué)前兒童好控制一些。 （二）同伴交關(guān)系Selman提出的友誼發(fā)展階段：（37歲）：兒童是自我中心的，他們只是短暫的游戲伙伴。（49歲）：要求朋友能夠服從自己的愿望和要求；如果順從自己就是朋友。（612歲）：能互相幫助，但仍然具有明顯的功利性特點(diǎn)。（915歲）：朋友可以互相分享，相互之間保持信任和忠誠。（12歲開始）：兒童能相互尊重朋友的需要，相互尊重對方的獨(dú)立性和自主性。（三）師生關(guān)系 1．小學(xué)兒童對教師的態(tài)度 2．教師的期望第四節(jié) 小學(xué)生的品德發(fā)展一、品德發(fā)展的基本特點(diǎn) （一）小學(xué)兒童逐步形成自覺地運(yùn)用道德認(rèn)識(shí)水平在評價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力 （二）小學(xué)兒童的道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化 （三）自覺紀(jì)律的形成和發(fā)展在小學(xué)兒童品德發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的地位 （四）小學(xué)階段的品德過渡性特點(diǎn)，是品德發(fā)展過程中的“飛躍”或質(zhì)變的具體表現(xiàn)，在這個(gè)過程中，存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，即小學(xué)兒童品德發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”。二、小學(xué)兒童品德心理特征的發(fā)展 （一）道德認(rèn)識(shí)1. 從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解，但具體性和概括水平差。 2. 從只注意行為效果到比較注意動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一，但有片面性和主觀性。 3. 從受外部情境的制約或依附于社會(huì)的、他人的規(guī)則，逐步過渡到受內(nèi)心的道德原則或道德信念所制約。但在很多情況下，還不能做到。 （二）小學(xué)兒童道德情感的特點(diǎn)（三）道德行為的特點(diǎn)1. 親社會(huì)行為：隨著年齡的增長，兒童不斷接受各種社會(huì)強(qiáng)化，親社會(huì)行為呈逐漸增加的趨勢。 （欺負(fù)行為）類型：直接身體欺負(fù)、直接言語欺負(fù)和間接欺負(fù)現(xiàn)狀：總體上我國小學(xué)生欺負(fù)與受欺負(fù)問題的發(fā)生率隨年級(jí)的升高而下降；直接言語欺負(fù)發(fā)生率最高（女生），其次是身體欺負(fù)（男生）?！镏攸c(diǎn)和難點(diǎn)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)。小學(xué)兒童觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展及同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)。★思考題和作業(yè)我國心理學(xué)工作者認(rèn)為，小學(xué)兒童思維發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”在小學(xué)（ ）。A、二年級(jí) B、三年級(jí) C、四年級(jí) D、五年級(jí)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些？小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？小學(xué)兒童個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？小學(xué)生品德發(fā)展的狀況及特點(diǎn)是什么？第八章 青少年的心理發(fā)展★學(xué)習(xí)目的與要求了解青少年生理發(fā)展的一般特點(diǎn)；掌握青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)及面臨的心理社會(huì)問題；理解青少年思維的發(fā)展特點(diǎn)★ 內(nèi)容提要第一節(jié) 青少年身心的發(fā)展一、青少年身體發(fā)展的一般特點(diǎn)（一）身體外形的變化1. 身高迅速增長 ；；（二）體內(nèi)機(jī)能的成熟 ；：肺的發(fā)育加速；（三）性的發(fā)育和成熟；；二、青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)（一）生理變化對心理活動(dòng)的沖擊（二）心理上成人感與幼稚性的矛盾1．反抗性與依賴性；2．閉鎖性與開放性；3．勇敢和怯懦；4．高傲和自卑；5．否定童年又眷戀童年；第二節(jié) 青少年思維的發(fā)展一、青少年思維的基本特征，但仍需要經(jīng)驗(yàn)的支持，還包括具體形象性成。，而辯證邏輯思維的發(fā)展比較迅速。二、青少年邏輯思維的發(fā)展（一）形式邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn)形式邏輯思維是個(gè)體抽象邏輯思維發(fā)展的初級(jí)形式。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：概念、推理和邏輯法則的運(yùn)用能力這三個(gè)方面的發(fā)展上。（二）辯證邏輯思維的發(fā)展特點(diǎn)國內(nèi)的研究表明，在校青少年辯證邏輯思維發(fā)展的趨勢是：初中一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始掌握辯證邏輯的各種形式，但水平較低；初中三年級(jí)學(xué)生的辯證思維則處于迅速發(fā)展階段，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期；高中學(xué)生的辯證邏輯思維已經(jīng)趨于占優(yōu)勢的地位。三、青少年思維監(jiān)控的發(fā)展（一）含義思維監(jiān)控是指為了保證達(dá)到預(yù)期的目的，子啊思維過程中將思維個(gè)體作為意識(shí)的對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動(dòng)的定向、控制、調(diào)節(jié)的能力。（二）特點(diǎn)在初一至高一期間，青少年自我監(jiān)控能力的發(fā)展速度比小學(xué)生快得多，其計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、方法性和反饋性得到了很好的發(fā)展。四、青少年創(chuàng)造性思維的發(fā)展（一）創(chuàng)造性思維的過程：對問題進(jìn)行定義和確定問題的重要維度；：盡可能多地搜集與問題有關(guān)的信息；：把問題轉(zhuǎn)移到潛意識(shí)中繼續(xù)進(jìn)行思考；：一下子發(fā)現(xiàn)問題解決辦法；：檢驗(yàn)并批判性地評價(jià)在頓悟階段獲得的問題解決方案。（二）特點(diǎn)隨著年齡的增長，青少年的創(chuàng)造性思維水平總的趨勢是不斷向前發(fā)展的，年級(jí)越高，創(chuàng)造性思維成績越好，但發(fā)展速度是不均勻的，高二是創(chuàng)造性思維發(fā)展的高潮，初一和高三是創(chuàng)造性思維發(fā)展的低潮。第三節(jié) 青少年個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展（一）自我意識(shí)的基本特點(diǎn)青春期是自我意識(shí)的第二次飛躍期，出現(xiàn)自我意識(shí)高漲，具體表現(xiàn)在： 1．強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征；；青年早期自我意識(shí)的主要特點(diǎn)（祝蓓里），表現(xiàn)在： 1. 獨(dú)立愿望進(jìn)一步增強(qiáng)。2. 自我意識(shí)成分的分化——理想自我與現(xiàn)實(shí)自我分化。3. 強(qiáng)烈地關(guān)注自己的個(gè)性成長。4. 自我評價(jià)的成熟——客觀而深刻。5. 自尊心增強(qiáng)。6. 道德意識(shí)的高度發(fā)展。（二）自我概念影響因素： ——身體外觀形態(tài)； ——自我概念的適當(dāng)性和穩(wěn)定性； ——影響是同方向的； ；（三）自我評價(jià)（四）自我同一性：自我同一性是指個(gè)體在特定環(huán)境中的自我整合與適應(yīng)之感，是個(gè)體尋求內(nèi)在一致性和連續(xù)性的能力，是對“我是誰”、“我將來的發(fā)展方向”以及“我如何適應(yīng)社會(huì)”等問題的主觀感受和意識(shí)。：青少年自身的認(rèn)知發(fā)展水平；與父母關(guān)系的遠(yuǎn)近以及父母的教養(yǎng)方式；和同伴群體的相處以及友誼的建立；學(xué)校、社會(huì)以及更廣泛的文化背景；：同一性擴(kuò)散。同一性封閉；同一性延緩；同一性完成。二、情緒特點(diǎn)（一）情緒表現(xiàn)的兩極性：、狂暴性欲溫和、細(xì)膩共存；；；（二）心境的變化 ；；（三）反抗心理：①自我意識(shí)的突然高漲；②中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng)；③獨(dú)立意識(shí)；④學(xué)校環(huán)境與教學(xué)的要求發(fā)生很大變化；：①獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)（意識(shí)）；②硬抵抗：表現(xiàn)為態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴（行為）；③軟抵抗：表現(xiàn)為漠不關(guān)心，冷淡相對（行為）；④反抗的遷移：有時(shí)也遷怒于其他成人（行為）；三、道德發(fā)展青少年期道德推理的發(fā)展趨勢是從前習(xí)俗思維向更為習(xí)俗花的推理水平轉(zhuǎn)變。四、人際交往（一）同伴關(guān)系：小學(xué)高年級(jí)的同伴關(guān)系是團(tuán)伙現(xiàn)象；初中生交往范圍開始縮小，克服同伙交往方式。：最要好的朋友只有一兩個(gè)，而且是同性。擇友標(biāo)準(zhǔn)是志趣相投、煩惱相似、性格相近、能互相理解；：交往規(guī)律是先疏遠(yuǎn)（相反的表達(dá)方式）、后接近（融洽相處）的行為模式。（二）與成人的關(guān)系：情感上、行為上、觀點(diǎn)上的脫離；父母榜樣作用削弱；：不盲目當(dāng)做權(quán)威，開始評頭論足；喜歡的教師的特點(diǎn)：熱情和藹、關(guān)心學(xué)生、知識(shí)淵博、講課風(fēng)趣等；第四節(jié) 青少年面臨的心理社會(huì)問題青少年的心理社會(huì)問題:指的是青少年在發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的不符合或違反社會(huì)準(zhǔn)則與行為規(guī)范，或不能良好地適應(yīng)社會(huì)生活，從而給社會(huì)、他人或自身造成不良影響甚至危害的問題。一、成癮行為（一）吸煙成癮：男生吸煙的比例較高；少數(shù)女學(xué)生也吸煙；開始吸煙的年齡變??；：①社會(huì)吸煙風(fēng)氣嚴(yán)重；②家庭成員的吸煙行為和態(tài)度起強(qiáng)化和示范作用；③所屬同伴群體的吸煙態(tài)度和團(tuán)體的性質(zhì)；④心理上的自我滿足（二）游戲成癮：它能夠訓(xùn)練人的手、眼、腦的配合能力，起到一定的開發(fā)大腦、提升智力的作用，有助于激發(fā)鉆研、創(chuàng)造的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，可以增強(qiáng)認(rèn)知自我、完善自我的能力：容易在心理、生理以及社會(huì)適應(yīng)方面造成困擾和傷害。（三）網(wǎng)絡(luò)成癮：在我國，青少年網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的人群中占據(jù)主要位置，而網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)病年齡為15—40歲，青少年為高發(fā)人群。：無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體的社會(huì)心理功能損害。：網(wǎng)絡(luò)本身特征(匿名性、時(shí)間快、范圍廣、自由度）；人格特征（高焦慮、低自尊、抑郁傾向、自我控制能力差等方面特征；家庭和學(xué)校環(huán)境（壓力導(dǎo)致的情緒、認(rèn)知和人際關(guān)系方面的失調(diào)）。二、內(nèi)部失調(diào)（一）焦慮和抑郁（二）青春期精神分裂癥：社會(huì)行為退縮、交往困難、敏感固執(zhí)、戒心過多以及缺乏幽默感等；：思維紊亂、歪曲現(xiàn)實(shí)或脫離與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、不能控制情緒以及人格混亂等；：主要受遺傳因素影響。（三）自殺傾向：從青春期開始直至青年期呈直線上升趨勢；：存在男女差異，女性多采用消極的自殺方式，且許多時(shí)候不能完成；男性多采用主動(dòng)自殺方式，多能完成自殺；：青少年期需面對的困難和煩惱突然增多，如果得不到即時(shí)解決就會(huì)積累起來，而導(dǎo)致心理崩潰，最終導(dǎo)致采用自殺的方式來解脫。三、外部失調(diào)——青少年犯罪（一）主要特點(diǎn)，青少年犯罪年增長率超過5%，且團(tuán)伙性犯罪居多。、輟學(xué)問題對青少年違法犯罪的影響明顯。、毒品等不良因素導(dǎo)致的青少年違法犯罪上升。（二）導(dǎo)致青少年犯罪的因素——家庭破裂；父母素質(zhì)偏低，親子溝通不足；家庭教育觀念偏差，教育方式不對；——群體壓力；同伴團(tuán)體等亞文化群體?！瓤释麛[脫束縛，但又受到能力的限制；既想得到他人的認(rèn)同，但自我中心意識(shí)太強(qiáng)；既想張揚(yáng)個(gè)性，但又比較偏激。★重點(diǎn)和難點(diǎn)青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)青少年面臨的心理社會(huì)問題及各自的發(fā)展特點(diǎn)?！锼伎碱}和作業(yè)心理學(xué)家一般認(rèn)為，自我意識(shí)發(fā)展的第二次飛躍期在（ ）。A、幼年期 B、童年期 C、青春期 D、青年初期青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)是什么？青少年逆反心理主要表現(xiàn)在哪些方面？其原因是什么？青少年面臨的心理社會(huì)問題有哪些？你認(rèn)為應(yīng)該如何避免這些問題的產(chǎn)生？第九章 成年早期的心理發(fā)展★學(xué)習(xí)目的與要求理解和掌握成年早期的基本任務(wù)；了解成年早期社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)；解成年初期人生觀的形成穩(wěn)固、戀愛婚姻等基本內(nèi)容★ 內(nèi)容提要第一節(jié) 成年早期的基本問題一、成年早期的年齡規(guī)定：18—35歲，青年中期（1825歲）和青年晚期（2535歲）。二、成年早期的一般特征（一）從成長期到穩(wěn)定期的變化生理發(fā)育趨于穩(wěn)定；心理發(fā)展（情感）趨于成熟，性格特點(diǎn)基本穩(wěn)定；生活方式趨于穩(wěn)定；家庭較為穩(wěn)定；社會(huì)職業(yè)穩(wěn)定；（二）智力發(fā)展到達(dá)全盛期思維方式轉(zhuǎn)變——由形式邏輯思維為主轉(zhuǎn)變?yōu)檗q證邏輯思維為主；思維的相對性、變通性、靈活性、整合性、實(shí)用性增強(qiáng)；（三）戀愛、結(jié)婚到為人父母生理成熟；心理成熟；職業(yè)發(fā)展并穩(wěn)定；（四）創(chuàng)立事業(yè)到緊張工作（五）困難重重到適應(yīng)生活三、成年早期十大發(fā)展課題（張日昇）；；；（異性關(guān)系）的適應(yīng)；，逐步完善自己；；；；、結(jié)婚及婚姻適應(yīng)；；第二節(jié) 成年早期的認(rèn)知特點(diǎn)一、成年早期智力表現(xiàn)的一般特點(diǎn)：從流體智力角度看，從出生到青年初期，人的智力一直在發(fā)展，到25歲達(dá)到頂峰；二、成年早期的思維優(yōu)勢總體特點(diǎn)：青年期之間的思維發(fā)展主要表現(xiàn)在知識(shí)的獲得上，而青年期之后的成人思維主要表現(xiàn)在知識(shí)的應(yīng)用上，辯證的、相對的、實(shí)用性的思維形式逐漸成為主要的思維形式；第三節(jié) 成年早期社會(huì)性的發(fā)展一、自我的形成（一）自我意識(shí)的發(fā)展：將自己的注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在，但自我意識(shí)不穩(wěn)定。：一是生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)（成功和失?。６莵碜运说脑u價(jià)。三是獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展；四是社會(huì)角色的變化；（二）成年早期自我同一性的確立1. 大學(xué)時(shí)期處于“心理的延緩償付期”2. 大學(xué)畢業(yè)后，延緩償付期結(jié)束。二、人生觀、價(jià)值觀的形成與穩(wěn)固（一）人生觀價(jià)值觀的含義：是對人生目的和意義的根本看法和態(tài)度，是一定的世界觀在人生問題上的看法。人生觀的成熟或穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在價(jià)值觀、道德觀和社會(huì)觀三個(gè)方面。：是指人們對客觀事物、現(xiàn)象，以及對自己行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或尺度。它是推動(dòng)并指引人們作出決策和采取行動(dòng)的核心因素。（二）成年早期價(jià)值觀的發(fā)展及穩(wěn)定：個(gè)體人生觀的發(fā)展過程是在青春期萌芽；到高中階段的青年期得以迅速發(fā)展；在大學(xué)階段達(dá)到形成的高峰，并逐漸走向成熟期。：個(gè)體成熟因素——思維發(fā)展；自我意識(shí)；社會(huì)性需要和社會(huì)化程度；各種社會(huì)因素（社會(huì)背景和文化條件）；與個(gè)人命運(yùn)相關(guān)的突發(fā)事件；三、成年早期的戀愛、婚姻及事業(yè)（一）戀愛（盧家楣）：三個(gè)層次：以性愛為主，以情愛為主，性愛和情愛的和諧統(tǒng)一；三個(gè)特征：排他與守一的統(tǒng)一，沖動(dòng)與韌性的統(tǒng)一，自私與無私的統(tǒng)一。：成人依戀理論、愛情風(fēng)格理論、愛情三元理論。3. 當(dāng)代大學(xué)生戀愛特點(diǎn)：戀愛動(dòng)機(jī)呈多元化趨勢；當(dāng)代青年擇偶更注重個(gè)體內(nèi)在素質(zhì)，注重愛情等精神需要；當(dāng)代青年持注重雙方忠誠的同時(shí)對婚前性行為更為包容的愛情道德觀；強(qiáng)調(diào)戀愛雙方感情的融洽性和志趣的相似性，我國大學(xué)生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)更為注重對