高中語文課程改革的反思與探索綜述-資料下載頁
2025-07-17 13:34本頁面
【正文】 其實(shí)，課堂中適當(dāng)?shù)睦鋱鍪钦５模彩潜匾?，這是一種思考狀態(tài)，其中孕育著創(chuàng)造力的迸發(fā)，更是一種思維的較量。真正有價值的問題是需要給學(xué)生留有思考時間的，如果教師提出的問題學(xué)生對答如流，這恰恰說明問題的質(zhì)量太低了。 6． “ 尊重學(xué)生的獨(dú)特感受 ” 就是 “ 學(xué)生說了算 ”嗎？ ? “多元 ” 需要廣闊的精神背景 ， 需要相應(yīng)的知識儲備 ，更需要教師高瞻遠(yuǎn)矚的啟發(fā)和引導(dǎo) ， 深化與升華 。 學(xué)生在言說中并不是各說各話 ， 擦肩而過 ， 而應(yīng)在教師的引導(dǎo)下 ， 在互相碰撞中溝通 、 接納和生成 ！ 這樣的“ 獨(dú)特感受 ” 才能真正有價值 。 ? 教師不作為的傾向：教師無設(shè)計(jì) ——一切走著瞧 教師不活動 ——成了旁觀者 教師沒立場 ——什么都是對的 7．語文對話式教學(xué)就是問答法嗎？ 對話的本質(zhì)是什么 ？ 是溝通 、 理解 、 共享 、 平等和開放 ， 是我與你 “ 精神的相遇 ” 。 對話不一定是言說的方式 ， 如果學(xué)生投入地面對和聆聽文本 ， 與作者心靈相通 ， 情感共鳴；如果教師的講授激發(fā)了學(xué)生的思維 ， 為進(jìn)一步對話搭建了平臺 ， 那么 ， 誰又能說這不是對話式教學(xué) ？ 而即使是一問一答 ， 如果問題是封閉的 ， 如果教師沒有一種平等的心態(tài)面對學(xué)生 ， 如果學(xué)生不具備對話能力而教師又沒有提供任何幫助 ， 那么 ， 這又怎么能是真正的 “ 對話式教學(xué) ” ？ 8．語文合作學(xué)習(xí)就是 “ 多討論 ” 嗎？ 真正的合作學(xué)習(xí)首先需要科學(xué)的小組構(gòu)成 ，“ 組內(nèi)異質(zhì) ， 組間同質(zhì) ” ；其次要有明確的分工 ， 每個學(xué)生機(jī)會均等才能保證全員參與；另外還要注意問題的價值 ， 教師的調(diào)控等問題 ，目的在于充分發(fā)揮教學(xué)中的人力資源 ， 使學(xué)生互相促進(jìn) ， 共同進(jìn)步 。 這與的討論法有著本質(zhì)的區(qū)別 。 討論法的濫用帶來的是語文教學(xué)的低效和異化 ， 是對教師作用的低估與漠視 ！ 9．語文 “ 課外拓展 ” ，就是把課文當(dāng) “ 引子 ”嗎？ “重視課程資源的開發(fā) ” 是目前評課的又一標(biāo)準(zhǔn)。然而，這并不等于可以脫離教科書僅僅把課文當(dāng)成一個話題或 “ 引子 ” 。 課外拓展應(yīng)在充分理解和把握教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 10．多媒體是上好語文課的必要條件嗎？ 大量的圖像語言可能沖淡學(xué)生對原著文本語言的關(guān)注，而且建立起一種不當(dāng)?shù)?“ 先入為主 ” ，學(xué)生的心遠(yuǎn)離了文本語言，就無異于遠(yuǎn)離了真正的語文。 語文學(xué)科以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是一個反復(fù)閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過程，感性形象的刺激代替不了真實(shí)感受。 五、選修課下一步該如何走？ 1．明確定位，降低難度 高中課程設(shè)置給學(xué)生個性發(fā)展的空間。但在構(gòu)建中要求高，理想成分重，有人戲稱似是專為教育資源優(yōu)厚地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生作的優(yōu)化設(shè)置，缺乏普適性。高中仍是奠基階段，不要把對高校中文系學(xué)生的要求下放到高中階段來 2．精簡模塊，減少數(shù)量 目前選修模塊過雜過多，讓學(xué)生眼花繚亂。大多數(shù)學(xué)校受條件限制，無法實(shí)行“走班制”，在客觀上使原有課程設(shè)置打了折扣。因此，現(xiàn)階段可以適當(dāng)減少選修模塊，“選修部分設(shè)置3個系列 6－ 8個模塊就夠了，學(xué)生選修 3－ 4個模塊就可以了”（蘇盛葵） 此外，選修課還應(yīng)壓縮內(nèi)容，化繁為簡。師生普遍覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，教學(xué)任務(wù)繁重。 結(jié)束語 當(dāng)前的語文教育轉(zhuǎn)型尚處于起步階段 ,轉(zhuǎn)型的道路將是漫長的 ,也許充滿了曲折和風(fēng)險 ,因?yàn)檎Z文教育問題原本復(fù)雜 ,而我們原有的教育基礎(chǔ)又十分薄弱 ,問題也許會層出不窮 .然而社會的轉(zhuǎn)型、語文教育的轉(zhuǎn)型 ,是必然的趨勢 ,因此順勢而改革的決心 ,不可動搖。
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