創(chuàng)新和創(chuàng)新教育學(江西自考筆記)-資料下載頁
2025-06-29 08:59本頁面
【正文】 3堅持三種做法是加強創(chuàng)新管理的保障 4加強學生與家長的溝通，知道他們搞好家庭教育創(chuàng)新教育下校長應該如何治校，又該從哪些方面來提高自身素質(zhì)？1由重視學校功能管理轉(zhuǎn)到學校的效能管理2由重視各個部門的優(yōu)化管理轉(zhuǎn)到整體管理3由重視對教育管理過程的監(jiān)督和檢查轉(zhuǎn)到以激勵教職工的工作熱情、責任感和成就感為主的管理。4以強調(diào)教育管理的規(guī)范化，標準化，制度化為主的管理轉(zhuǎn)到以權變思想為指導的靈活多變的管理。5教育管理方法上由重行政管理為主轉(zhuǎn)化到行政方法和科學方法相結合。應從哪些方面入手來創(chuàng)建有特色的現(xiàn)代學校呢？1從優(yōu)勢入手，逐步實現(xiàn)學校工作的整體優(yōu)化2從學校常規(guī)管理入手，化普通為特色3更新教育觀念，突出校長的獨特辦學思想4加強隊伍建設，逐步形成教師群體的教學風格5立足全體學生個性發(fā)展，變補短教育為揚長教育6加強教育科研，形成具有自身的理性發(fā)展第九章 創(chuàng)新教育評價什么是教育評價？ 教育評價是按照根據(jù)一定社會的教育性質(zhì)、教育方針和政策所確立的教育目標，對所實施的各種教育活動的效果、完成教育任務的情況以及學生學習成績和發(fā)展水平進行科學判定的過程。教育評價的特點有哪些？1教育評價是一個或動過程。2這個活動是有計劃、有目的進行的。3評價的根本在于用價值觀念對各種狀態(tài)進行評定，進而做出選擇。4教育活動評價活動中評價者與被評價者是統(tǒng)一的。什么是創(chuàng)新教育評價？所謂創(chuàng)新教育評價，是指按照創(chuàng)新教育的價值標準，對受教育者的發(fā)展變化及構成其變化的諸種因素所進行的價值判斷。1強調(diào)創(chuàng)新教育評價的本質(zhì)是創(chuàng)新教育的“價值判斷”。2明確創(chuàng)新教育評價的對象界限，強調(diào)其評價的對象是“受教育者的發(fā)展變化及構成其變化的諸種因素”。創(chuàng)新教育的評價原則有哪些？1方向性原則 2科學性原則 3可行性原則 4時效性原則5定量分析與定性分析相結合的原則現(xiàn)代創(chuàng)新教育評價的特點是什么？1教育評價內(nèi)容的廣泛性2教育評價目標的一致性3教育評價機制的指導性4教育評價客體的自律性創(chuàng)新教育評價的理念：1在評價功能上，有側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展2在評價對象上，從過分關注對結果的評價逐步轉(zhuǎn)向關注對過程的評價3在評價主體上，強調(diào)評價主體多元化和評價信息的多源化，重視自評、互評的作用4在評價的結果上，不只是關注評價結果的準確、公正，而且更強調(diào)評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀態(tài)的改進5在評價內(nèi)容上，強調(diào)對評價對象的各方面情況進行全面綜合考察6在評價的方法上，強調(diào)評價方式多樣化，尤其注重把性質(zhì)評價與量化評價結合起來，以質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評價7在評價者與評價對象的關系上，強調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價價值取向。創(chuàng)新教育評價的價值取向：1質(zhì)性評價 2闡釋性評價3過程性評價和發(fā)展性評價 4自我評價
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