長(zhǎng)春版九上致大海教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-06-29 06:32本頁(yè)面
【正文】 大海都是以“你”相稱，這樣一來(lái)，詩(shī)人在詩(shī)中以抒情主人公的身份出現(xiàn)這樣表達(dá)起到了怎樣的作用？明確：直接（著重）對(duì)大海表達(dá)自己的激情，并蘊(yùn)涵深沉的苦悶，使全詩(shī)具有哀歌似的憂郁美。 (實(shí)際就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與討論：學(xué)生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不必輕易加以否定。同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)具體詩(shī)句來(lái)表明自己的看法，忌架空分析。） 問(wèn)題1：作者對(duì)大海的禮贊反映了什么？ 明確：反映了詩(shī)人對(duì)自由的熱愛(ài)與追求。教 學(xué) 內(nèi) 容教 學(xué) 方 法的 運(yùn) 用問(wèn)題2：詩(shī)人面對(duì)大海為什么又感到悲傷痛苦？ 明確：大海的自由奔放，勾起了詩(shī)人失去自由的“苦惱心傷”。如第3節(jié)詩(shī)句：“一個(gè)人靜悄悄地、茫然地徘徊，還因?yàn)槟莻€(gè)隱秘的愿望而苦惱心傷！”、這里“隱秘的愿望”即第6節(jié)詩(shī)人所寫(xiě)的“我曾想永遠(yuǎn)地離開(kāi)……但是我卻未能如愿以償！”詩(shī)人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。 （聯(lián)系詩(shī)人當(dāng)時(shí)被流放的現(xiàn)狀）。問(wèn)題3：詩(shī)人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，這反映了詩(shī)人什么樣的思想感情？ （突出矛盾）明確：詩(shī)人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩(shī)人拜倫，一方面表明詩(shī)人對(duì)自由精神的不懈追求，如12節(jié)這里的詩(shī)句：“正像你一樣，他威嚴(yán)、深遠(yuǎn)而陰沉，/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降。” 另一方面也反映了詩(shī)人對(duì)二人結(jié)局（聯(lián)系課文下面的注釋）增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀，如第13節(jié)的詩(shī)句“世界空虛了……大海洋呀，/你現(xiàn)在要把我?guī)У绞裁吹胤?？?就可以看出詩(shī)人失去了方向感的彷徨和失落。五、結(jié)語(yǔ)。欣賞詩(shī)歌，首先必須把握詩(shī)歌的意象。意象是溶注了詩(shī)人思想情感的物象，它往往又具有某種象征意義，本詩(shī)中的“大?！奔仁亲杂删竦南笳鳎彩窃?shī)人借景抒情的對(duì)象，因而“大?！苯噶嗽?shī)人的主觀情感。把握了此點(diǎn)便等于掌握了解讀詩(shī)歌的鑰匙，另外要欣賞品味詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵和佳妙之處，還必須通過(guò)反復(fù)的誦讀，只有這樣涵泳咀嚼才能探微覽勝，深入佳境。歡迎下載
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