第7課致大海教案-資料下載頁
2025-11-15 15:48本頁面
【導讀】指導學生反復朗讀，體味詩人的思想感情。文學都產生過深遠的影響。（學生列舉所知道的外國詩人及。舉足輕重的地位。美、高度的思想性和強烈的藝術感染力?？舜澹慕谀抢镞_兩年之久。詩人在奧德薩，長期與大海相依為伴，把奔騰的大?？醋鲎?。當他將要遠離奧德薩而向大海告別的時候，萬千思緒如潮奔涌，憂郁而又憤激的。明自己的整個心靈被大海的形象和音響所充斥，永不忘懷。結合詩歌內容，給“大海”前加上恰當的修飾成分，體會詩人對大海的熱愛之情。此時，普希金精神上感到憂郁和渺茫。了人民的愿望、情緒和他們最關心的問題。大海的形象中，竭力渲染，達到了寓情于景和借景抒情的目的。朗誦會”做準備。
【正文】 里？ 明確：詩人多處運用了擬人的修辭，如將“波光”寫成“容光”，將海浪聲聲化為怨訴、呼喚、回音，使海更加人性化，便于作者與大海對話，使大海更像詩人的摯友，表達了作者對大海 —— 自由的熱愛之情。 五、進行誦讀訓練。 學生通過有感情的朗誦，進一步體味詩人所抒發(fā)的思想感情。可要求學生畫出詩歌誦讀時的停頓與重音。 六、課堂小結。 這首詩具有強烈的時代感 。詩人以高 度的藝術概括力，反映了一個時代的精神，寫出了人民的愿望、情緒和他們最關心的問題。他把自己對時代的感受，化為詩的情緒，融合在大海的形象中，竭力渲染，達到了寓情于景和借景抒情的目的。 [來源 :學 +科 +網 Z+X+X+K] 七、布置作業(yè)。 以本課為起點，課下廣泛研讀普希金的詩，體會其中的種種美妙感受，為“普希金詩歌朗誦會”做準備。 板書設計 致大海 普希金 自由奔放的大海 翻滾著蔚藍色的波浪的大海 熱愛大海 自由精神的象征 閃耀著驕美的容光的大海 “苦惱心傷”失去自由的詩 人 黃昏時 寂靜的大海 [來源 :] 洶涌起來而無法控制的大海
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1