第7課致大海教案-資料下載頁(yè)
2024-11-24 15:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味詩(shī)人的思想感情。文學(xué)都產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。（學(xué)生列舉所知道的外國(guó)詩(shī)人及。舉足輕重的地位。美、高度的思想性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。克村，幽禁在那里達(dá)兩年之久。詩(shī)人在奧德薩，長(zhǎng)期與大海相依為伴，把奔騰的大?？醋鲎浴．?dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時(shí)候，萬(wàn)千思緒如潮奔涌，憂郁而又憤激的。明自己的整個(gè)心靈被大海的形象和音響所充斥，永不忘懷。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，給“大?！鼻凹由锨‘?dāng)?shù)男揎棾煞郑w會(huì)詩(shī)人對(duì)大海的熱愛(ài)之情。此時(shí)，普希金精神上感到憂郁和渺茫。了人民的愿望、情緒和他們最關(guān)心的問(wèn)題。大海的形象中，竭力渲染，達(dá)到了寓情于景和借景抒情的目的。朗誦會(huì)”做準(zhǔn)備。
【正文】 里？ 明確：詩(shī)人多處運(yùn)用了擬人的修辭，如將“波光”寫(xiě)成“容光”，將海浪聲聲化為怨訴、呼喚、回音，使海更加人性化，便于作者與大海對(duì)話，使大海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)了作者對(duì)大海 —— 自由的熱愛(ài)之情。 五、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。 學(xué)生通過(guò)有感情的朗誦，進(jìn)一步體味詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情?？梢髮W(xué)生畫(huà)出詩(shī)歌誦讀時(shí)的停頓與重音。 六、課堂小結(jié)。 這首詩(shī)具有強(qiáng)烈的時(shí)代感 。詩(shī)人以高 度的藝術(shù)概括力，反映了一個(gè)時(shí)代的精神，寫(xiě)出了人民的愿望、情緒和他們最關(guān)心的問(wèn)題。他把自己對(duì)時(shí)代的感受，化為詩(shī)的情緒，融合在大海的形象中，竭力渲染，達(dá)到了寓情于景和借景抒情的目的。 [來(lái)源 :學(xué) +科 +網(wǎng) Z+X+X+K] 七、布置作業(yè)。 以本課為起點(diǎn)，課下廣泛研讀普希金的詩(shī)，體會(huì)其中的種種美妙感受，為“普希金詩(shī)歌朗誦會(huì)”做準(zhǔn)備。 板書(shū)設(shè)計(jì) 致大海 普希金 自由奔放的大海 翻滾著蔚藍(lán)色的波浪的大海 熱愛(ài)大海 自由精神的象征 閃耀著驕美的容光的大海 “苦惱心傷”失去自由的詩(shī) 人 黃昏時(shí) 寂靜的大海 [來(lái)源 :] 洶涌起來(lái)而無(wú)法控制的大海
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