長春版九上致大海教學(xué)設(shè)計(參考版)
2025-07-02 06:32本頁面
【正文】 歡迎下載。意象是溶注了詩人思想情感的物象，它往往又具有某種象征意義，本詩中的“大?！奔仁亲杂删竦南笳?，也是詩人借景抒情的對象，因而“大?！苯噶嗽娙说闹饔^情感。五、結(jié)語。 另一方面也反映了詩人對二人結(jié)局（聯(lián)系課文下面的注釋）增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀，如第13節(jié)的詩句“世界空虛了……大海洋呀，/你現(xiàn)在要把我?guī)У绞裁吹胤?？?就可以看出詩人失去了方向感的彷徨和失落。問題3：詩人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？ （突出矛盾）明確：詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求，如12節(jié)這里的詩句：“正像你一樣，他威嚴、深遠而陰沉，/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降。 （聯(lián)系詩人當(dāng)時被流放的現(xiàn)狀）。的 運 用問題2：詩人面對大海為什么又感到悲傷痛苦？ 明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。 內(nèi)教同時要求學(xué)生通過具體詩句來表明自己的看法，忌架空分析。提問：大家應(yīng)該都注意到了，整首詩下來，詩人對大海都是以“你”相稱，這樣一來，詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn)這樣表達起到了怎樣的作用？明確：直接（著重）對大海表達自己的激情，并蘊涵深沉的苦悶，使全詩具有哀歌似的憂郁美。詩人的心靈由“大海”而得到徹底的凈化，詩人感情也在全詩即將結(jié)束時得到了新的升華。 但他并不絕望，他在再次告別大海時，表示永不忘懷大海的形象和音響，決心把大海所啟示的精神帶向自己的足跡所到的地方。這時的社會背景是，歐洲的革命和民族解放運動正由高潮開開始低落，普希金精神上感到憂郁和渺茫。他在拜倫身上看到了大海一般深沉和難以馴服的倔強性格，像大海一樣，什么都不能使這位自由戰(zhàn)士屈服投降。普希金聞訊，也是感到無比哀痛。 第10節(jié)
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