小組合作捆綁式評(píng)價(jià)資料全-資料下載頁(yè)
2025-06-29 01:01本頁(yè)面
【正文】 室，小組成員佩戴獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)期：將每月的匯總評(píng)出學(xué)期冠軍，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，小組成員佩戴學(xué)期冠軍獎(jiǎng)?wù)?。年度：兩學(xué)期匯總評(píng)出年度冠軍，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，小組成員佩戴年度冠軍獎(jiǎng)?wù)?。二、特點(diǎn)：。用符號(hào)標(biāo)記的形式記錄，每周累計(jì)換一次分?jǐn)?shù)，避免了繁瑣。各科教師：主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)中及作業(yè)的評(píng)價(jià)； 班主任：負(fù)責(zé)每天、每周、每月、每學(xué)期、每年的評(píng)價(jià)記錄匯總的督促以及冠軍的獎(jiǎng)勵(lì)；大組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)記錄匯總；其他學(xué)生：負(fù)責(zé)監(jiān)督。為了解放教師，胡村小學(xué)每個(gè)班級(jí)還設(shè)有行政小組、學(xué)科攻堅(jiān)小組。行政小組主要協(xié)助班主任老師負(fù)責(zé)班級(jí)的事務(wù)管理、學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的評(píng)價(jià)，學(xué)科小組主要負(fù)責(zé)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)、解決各小組學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困惑，特別是肩負(fù)幫助小組內(nèi)后進(jìn)生的任務(wù)、幫助老師梳理學(xué)生課前預(yù)習(xí)中不會(huì)的問(wèn)題，以便教師在課堂教學(xué)中對(duì)癥下藥，提高課堂教學(xué)的有效性。合力參與評(píng)價(jià)解決了班主任、組長(zhǎng)忙不過(guò)的問(wèn)題。對(duì)于進(jìn)步明顯的后進(jìn)生，在評(píng)價(jià)時(shí)以優(yōu)生的評(píng)價(jià)對(duì)待，鼓勵(lì)優(yōu)生幫助差生，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，讓人人體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)于進(jìn)步明顯的后進(jìn)生，在評(píng)價(jià)時(shí)以優(yōu)生的評(píng)價(jià)對(duì)待，鼓勵(lì)優(yōu)生幫助差生，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，讓人人體驗(yàn)成功的快樂(lè)。周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍、年度冠軍的設(shè)立使學(xué)生始終保持激揚(yáng)的情緒與狀態(tài)積極投入地學(xué)習(xí)。這樣的操作真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)體與團(tuán)體的捆綁，既有個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)，更突出小組間的競(jìng)爭(zhēng)；激勵(lì)個(gè)體的同時(shí)，激勵(lì)了小組，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局把評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。這樣會(huì)讓大多數(shù)孩子感受到成功的喜悅，由此樹(shù)立信心，邁向成功。教師將有意評(píng)價(jià)和無(wú)意評(píng)價(jià)結(jié)合，評(píng)價(jià)時(shí)更機(jī)動(dòng)靈活。小組建設(shè)和捆綁式評(píng)價(jià)一、小組建設(shè)：分組：分組遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將本班學(xué)生分成14組，每組4人，包括優(yōu)生1名，中等生2名，學(xué)困生1名。分組時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要考慮學(xué)生的性格差異，盡量做到每組都有成績(jī)優(yōu)異的，也有性格較為外向的，敢于質(zhì)疑和展示的，每個(gè)小組的實(shí)力盡量平衡。 選拔小組長(zhǎng)：小組長(zhǎng)是一個(gè)小組的靈魂，要負(fù)擔(dān)管理、考核小組成員學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等綜合表現(xiàn)的職責(zé)，一般由品學(xué)兼優(yōu)，有責(zé)任心，有一定領(lǐng)導(dǎo)組織才能的優(yōu)生擔(dān)任。 培訓(xùn)小組長(zhǎng)：小組建設(shè)完成后要及時(shí)對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。首先要告訴組長(zhǎng)他們是各小組最優(yōu)秀的孩子，樹(shù)立他們的自信；其次教給他們“幫助別人，快樂(lè)自己”，“一榮俱榮，一損俱損”的道理，使其明確自己的工作職責(zé)，能目標(biāo)明確地開(kāi)展工作。 二、捆綁式評(píng)價(jià)： 在小組捆綁式評(píng)價(jià)中，要特別關(guān)注短板生。具體做法：上課發(fā)言時(shí)，A類學(xué)生回答問(wèn)題加1分，B類學(xué)生回答問(wèn)題加2分，C類學(xué)生回答問(wèn)題加3分，這樣短板生不再是組內(nèi)扣分的“累贅”，而是組內(nèi)加分的“搖錢樹(shù)”。 除了在課堂教學(xué)中，學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況也要進(jìn)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。作業(yè)全部符合要求的將會(huì)為本組加5分，如果及時(shí)補(bǔ)交則不扣分，作業(yè)不認(rèn)真扣2分，作業(yè)沒(méi)完成扣5分。評(píng)價(jià)的結(jié)果每周小總結(jié)，每月大總結(jié)，對(duì)得分高的小組予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的小組提出改進(jìn)措施，幫其共同改正。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，學(xué)生的整體成績(jī)有了普遍提高，效果較好。 目前的困惑: 學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)捆綁式評(píng)價(jià)這一模式很感興趣，但隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生漸漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不濃。如何完善小組評(píng)價(jià)制度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 專業(yè)整理分享
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