【導(dǎo)讀】申報(bào)中央財(cái)政“支持高等職業(yè)學(xué)校。提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目。應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案。（二）實(shí)踐并完善“項(xiàng)目帶動(dòng)，工學(xué)交替，雙證融通”的人才培養(yǎng)模式...............10

　　

【正文】 以全面衡量學(xué)習(xí)效果和綜合職業(yè)能力。 下面以《化 工產(chǎn)品質(zhì)量 檢驗(yàn)與 控制》課程中“純堿總堿度的測(cè)定”教學(xué)子情境為例說(shuō)明教學(xué)實(shí)施過(guò)程：上課前一周由教師設(shè)計(jì)任務(wù)單并發(fā)給學(xué)生，任務(wù)單說(shuō)明本項(xiàng)目的任務(wù)，學(xué)生按照任務(wù)單準(zhǔn)備理論知識(shí)、設(shè)計(jì)工作計(jì)劃；上課時(shí)，教師監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生完成情況給出成績(jī)；項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，教師要糾正不規(guī)范操作，抽查學(xué)生理論準(zhǔn)備情況；項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，教師要?dú)w納總結(jié)，由實(shí)踐上升到理論。教學(xué)子情境設(shè)計(jì)見(jiàn)表 10；子情境任務(wù)單設(shè)計(jì)見(jiàn)表 11。 表 10 化工產(chǎn)品質(zhì)量 檢驗(yàn)與 控制教學(xué)子情境設(shè)計(jì) 純堿總堿度的檢測(cè)教案 授課班級(jí) 應(yīng)用化工技術(shù) 上課時(shí)間 120分鐘 教 學(xué) 目 標(biāo) 能力 (技能 )目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) ①會(huì)采集固體樣品 ②能進(jìn)行樣品的前處理 ③能使用分析天平等儀器設(shè)備 ④能閱讀并正確理解、運(yùn)用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) ⑤能正確使用工作基準(zhǔn)試劑并熟知其性質(zhì) ⑥能準(zhǔn)確檢測(cè)純堿的各種不同指標(biāo)，并評(píng)價(jià)其是否①掌握純堿的總堿度測(cè)定方法 ②理解酸 堿滴定法的原理及計(jì)算方法 ③掌握工作基準(zhǔn)試劑的性質(zhì)及使用方法 ④掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)純堿的方法 ⑤純堿質(zhì)量控制的知識(shí) 合格 能力 訓(xùn)練 任務(wù) ①樣品采集 ②樣品前處理 ③使用酸堿滴定法測(cè)定純堿總堿度，并與參考結(jié)果比較 教 學(xué) 過(guò) 程 、研討學(xué)生的計(jì)劃：學(xué)生設(shè)計(jì)的大致步驟 學(xué)生分組操作：①準(zhǔn)備樣品，清洗稱(chēng)量瓶、燒杯、容量瓶等儀器；②樣品前處理 掌握測(cè)定純堿總堿度的操作技能 (時(shí)間： 90分鐘 ) ①純堿總堿度指標(biāo) ②測(cè)定注意事項(xiàng) (抽查回答 ) ③分組操作 (隨堂打分：實(shí)驗(yàn)設(shè) 計(jì)及操作技能 ) ④各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示 ⑤測(cè)定結(jié)果評(píng)定 (時(shí)間： 25分鐘 ) ①教師歸納總結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定、指示劑的性質(zhì)與使用、酸堿滴定的方法 (詳見(jiàn)課本 ) ②操作是否符合規(guī)范 ③檢測(cè)結(jié)果是否合格并分析原因 (時(shí)間： 3分鐘 ) (時(shí)間： 2分鐘 ) ①完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括設(shè)計(jì)并完成采樣單、設(shè)計(jì)并完成原始記錄單、設(shè)計(jì)并完成測(cè)定結(jié)果單、做出過(guò)程分析總結(jié) ②完成思考題：結(jié)合實(shí)驗(yàn)，總結(jié)純堿總堿度檢測(cè)的原理及計(jì)算過(guò)程 參考資料 國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 2020版 表 11 純堿總堿度的測(cè) 定任務(wù)單 項(xiàng) 目 純堿總堿度的測(cè)定 學(xué)生的任務(wù) ，了解并掌握測(cè)定純堿總堿度的方法 、標(biāo)準(zhǔn)酸溶液制備與標(biāo)定方法 能力目標(biāo) ，能進(jìn)行樣品的處理；能配制標(biāo)準(zhǔn)溶液并標(biāo)定其濃度 ，能分析各種物質(zhì)中堿性物質(zhì)含量 、堿式滴定管、分析天平等儀器設(shè)備 完成項(xiàng)目程序 ：上課前，學(xué)生查閱有關(guān)資料，可以通過(guò)討論、咨詢(xún)老師，并記錄有關(guān)內(nèi)容，設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目的方案 ：各方案比較，確定可行方案 ：作出該方案的實(shí)施計(jì)劃 ：在教師指導(dǎo)下，按照計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程 ：按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)檢查學(xué)生完成項(xiàng)目的情況 ：各組展示自己的結(jié)果并自評(píng)，總結(jié)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；互相評(píng)價(jià)；教師總結(jié)，并進(jìn)行理論系統(tǒng)化歸納 注： 1— 3 上課前的工作， 4— 6上課時(shí)的工作 相關(guān)知識(shí) ，酸式、堿式滴定管及分析天平的使用 ，基準(zhǔn)試劑的性質(zhì)與使用 ，如電 位滴定法 考核方式 ：都采取 100分制 ①平時(shí)成績(jī) 100分：出勤、紀(jì)律、表現(xiàn)、課堂問(wèn)答、書(shū)面作業(yè) ②項(xiàng)目完成情況 100 分：實(shí)驗(yàn)室表現(xiàn)、實(shí)踐操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、信息處理能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)、小組合作能力、職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)、節(jié)能減排降耗情況 總成績(jī) = 平時(shí)成績(jī) 25% ＋ 項(xiàng)目完成情況 50% ＋期終考試 25% 注：采取期終考試的形式考察理論掌握程度 要 求 ，做到操作熟練，知識(shí)掌握 ，并能遷移 這種項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)做一體的教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考、項(xiàng)目組內(nèi)和項(xiàng)目組間相互討論去解決項(xiàng)目實(shí)際問(wèn)題，避免學(xué)生“等”、“靠”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)的實(shí)施體現(xiàn)出學(xué)生自主、探究、協(xié)作的過(guò)程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化，在新設(shè)計(jì)的課程體 系中，鼓勵(lì)學(xué)生參加 各種競(jìng)賽和 科技創(chuàng)新活動(dòng) 等 。將基于學(xué)生職業(yè)能力的綜合素質(zhì)教育貫穿于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)全過(guò)程，形成完善的體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的素質(zhì)教育機(jī)制。 （ 1）認(rèn)真組織積極參加省級(jí)及以上各種職業(yè)技能大賽 ① 校級(jí)大賽練兵選拔人才：每年舉辦校級(jí)化工總控工及化學(xué)檢驗(yàn)工技能大賽，有專(zhuān)職教師進(jìn)行賽前指導(dǎo)，既為參加省級(jí)以上大賽選拔優(yōu)秀學(xué)生，又起到了大范圍練兵，提高學(xué)生整體技能水平的作用。 ② 通過(guò)校級(jí)大賽選出一批優(yōu)秀學(xué)生組建成集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，并由專(zhuān)職教師及企業(yè)工程師組成指導(dǎo)教 師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)。比賽前經(jīng)多輪淘汰，層層選拔，最終才確定參賽隊(duì)員。集訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的組織和建設(shè)是長(zhǎng)期而連續(xù)的工作過(guò)程，是不斷的投入和積累從而實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。既可以為應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀、拔尖人才，又可以提高師資隊(duì)伍自身素質(zhì)，同時(shí)也帶動(dòng)了本專(zhuān)業(yè)的全面發(fā)展，做到了“三贏”的局面。 ③ 課堂教學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合：在正常的教學(xué)課堂中，將大賽的項(xiàng)目所要求的知識(shí) 和技能穿插在教學(xué)內(nèi)容中，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。 （ 2）鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng) 一方面利用本專(zhuān)業(yè) 教師的科研優(yōu)勢(shì)，吸收優(yōu)秀學(xué)生參加課題研究，獲得初步的研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展一定的研究能力，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生參加技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，委派有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，確保 60%的學(xué)生有書(shū)面成果， 50%的學(xué)生參加各類(lèi)比賽，組織學(xué)生參加“ 福建 省高校大學(xué)生科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性 考核方式的改革 與基于工作過(guò)程的課程體系 改革 相適應(yīng)，考核方式的改革和創(chuàng)新主要從以下幾方面進(jìn)行。 首先，根據(jù)“化學(xué)檢驗(yàn)工”等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定核心課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，包括應(yīng)知和應(yīng)會(huì)部分，應(yīng)知部分主要考核理論知識(shí)點(diǎn)， 應(yīng)會(huì)部分主要考核技能。 其次，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，改革評(píng)價(jià)方式。堅(jiān)持“雙證書(shū)”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，“教、學(xué)、做”一體化，推行理論和實(shí)踐綜合考評(píng)，與合作企業(yè)共同進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)的考核。 最后，依據(jù)考核結(jié)果，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。依據(jù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)是否獲得“化學(xué)檢驗(yàn)工”職業(yè)資格證書(shū)，跟班實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)論結(jié)果，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。 校企合作共建教學(xué)資源 （ 1） 特色教材開(kāi)發(fā)及建設(shè) 在課程體系改革的基礎(chǔ)上，校企合作開(kāi)發(fā)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的特色教材，加大現(xiàn)代高職教育模式的教材和課件建設(shè)。在優(yōu)質(zhì)核 心課程建設(shè)的同時(shí)，校企合作開(kāi)發(fā)高職化工專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合 的 教材，制作配套課件，達(dá)到同類(lèi)院校先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)化工院校共享。 （ 2） 引數(shù)字化入課堂 與深度合作企業(yè)合作開(kāi)發(fā)虛擬流程、虛擬工藝，建立視屏素材庫(kù)。將與課程相關(guān)的視頻素材、數(shù)字資源引進(jìn)課堂，打破教學(xué)常規(guī)，使學(xué)習(xí)任務(wù)工作化、學(xué)習(xí)方法社會(huì)化，讓學(xué)生在虛擬數(shù)字化課堂中高效率地掌握知識(shí)、技能 。 （五）專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 采取內(nèi)培外引，通過(guò)教改科研、技術(shù)服務(wù)、參與行業(yè)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)等多種形式，真正做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，構(gòu)建一個(gè)以專(zhuān)業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)骨干教師為核心、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 建設(shè)期內(nèi)，聘用和培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)帶頭人 2人，引進(jìn)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家和培養(yǎng)形成中青年骨干教師隊(duì)伍，在現(xiàn)有 9人基礎(chǔ)上，再聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師 9人，逐步形成專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教師資源庫(kù)。形成企業(yè)人員到學(xué)校授課，教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和改造，實(shí)踐課程主要由企業(yè)教師講授、輔導(dǎo)，頂崗實(shí)習(xí)由企業(yè)教師指導(dǎo)的良性運(yùn)行機(jī)制。 專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與聘請(qǐng) 在現(xiàn)有教師中培養(yǎng) 2名具有正 高以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)帶頭人，并計(jì)劃從企業(yè)引進(jìn) 1 名具有高級(jí)職稱(chēng)的實(shí)踐專(zhuān)家作兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人 。建設(shè)期內(nèi)選派培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 化工基地 學(xué)習(xí)、培訓(xùn)一年，深度合作參與企業(yè)建設(shè)與管理 ，學(xué)習(xí) 化工行業(yè)的最新技術(shù)、企業(yè)管理以及高等職業(yè)教育發(fā)展等前沿知識(shí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的國(guó)內(nèi)合作與交流。專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能；熟悉現(xiàn)代高職教育規(guī)律，掌握本專(zhuān)業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，提出專(zhuān)業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展思路及措施；主持本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系的構(gòu)建，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。 骨干教師的培養(yǎng)與引進(jìn) 引進(jìn)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家加入專(zhuān)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)行崗前師德、高職教育方法、現(xiàn)代教育技術(shù)等培訓(xùn)，使理論與實(shí)踐結(jié)合；專(zhuān)業(yè)教師到國(guó)家示范院校學(xué)習(xí) ，參加高職課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理論，提高骨干教師的課程開(kāi)發(fā)能力和教學(xué)能力；到校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技能、頂崗工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合。制定激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極開(kāi)展各類(lèi)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，提升技術(shù)服務(wù)能力。組織專(zhuān)業(yè)教師積極參加各種高級(jí)技能證考試，以獲得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，逐步使教師隊(duì)伍中技師資格證書(shū)或各級(jí)考評(píng)員持證率達(dá)到 90%。 青年教師培養(yǎng) 青年教師的培養(yǎng)在注重其教學(xué)基本功、高等職業(yè)教育理論培訓(xùn)的前提下，按照其個(gè)性發(fā)展需求，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行學(xué)歷提升，到教學(xué)工廠及校企合作理事單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技 能的實(shí)踐 ，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定培養(yǎng)計(jì)劃和措施，建立激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮老教師和骨干教師的傳幫帶作用 , 提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。 聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu) 聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)顧問(wèn) 23名，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)出謀劃策。在原有 9名兼職教師的基礎(chǔ)上，從企業(yè)再聘請(qǐng) 9 名 5 年以上企業(yè)工作經(jīng)歷、中級(jí)及以上工程技術(shù)職稱(chēng)，具有化工工藝控制、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)過(guò)程控制及化工生產(chǎn)管理等方面的專(zhuān)家和技術(shù)骨干作為兼職教師，參與專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫(xiě)、指導(dǎo)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)等；主要承 擔(dān)實(shí)踐技能課的教學(xué)并參與核心課程開(kāi)發(fā)任務(wù)。同時(shí)注重加強(qiáng)兼職教師職教理論、教學(xué)方法、教師職業(yè)規(guī)范等培訓(xùn)，提高兼職教師隊(duì)伍的教學(xué)能力，優(yōu)化兼職教師隊(duì)伍。 （六）實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，可以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程盡可能脫離來(lái)自校方主觀因素的干擾，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)有效，從而科學(xué)、客觀、全面地評(píng)價(jià)應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 建立多元主體、內(nèi)外結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng) 按照行業(yè)、企業(yè)高技能人才需求規(guī)格，建立多元主體、內(nèi)外結(jié)合的學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)。學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)系統(tǒng)：學(xué)校督導(dǎo) 組為主、包括教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心、各系（部）、學(xué)生信息員、學(xué)生、教師等為主體共同參與的教學(xué)信息反饋機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，偏重于對(duì)自身發(fā)展過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控、能力形成、教學(xué)效果等問(wèn)題解決。學(xué)校外部評(píng)價(jià)系統(tǒng)：包括以行業(yè)協(xié)會(huì)、就業(yè)單位、學(xué)生家長(zhǎng)、畢業(yè)生等利益相關(guān)方組成的多主體學(xué)校外部評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其中行業(yè)協(xié)會(huì)和就業(yè)單位所評(píng)內(nèi)容以專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力水平、畢業(yè)生整體素質(zhì)和就業(yè)能力、企業(yè)滿(mǎn)意度等為主；畢業(yè)生家長(zhǎng)所評(píng)內(nèi)容以學(xué)校管理、教學(xué)效果、素質(zhì)為主；畢業(yè)生所評(píng)內(nèi)容以學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)成效等為主，并適當(dāng)兼顧其他等。 評(píng)價(jià)形式可通過(guò) 召開(kāi)應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)校企合作理事會(huì)會(huì)議、與合作企業(yè)溝通交流、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)、合作企業(yè)回訪、問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)、信函等途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)。多元主體、內(nèi)外結(jié)合的評(píng)價(jià)和反饋系統(tǒng)為教學(xué)質(zhì)量管理、專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定等提供參考依據(jù)，從而提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力。 對(duì)畢業(yè)生的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤 采用發(fā)放畢業(yè)生追蹤調(diào)查表、建立優(yōu)秀畢業(yè)生檔案、電話(huà) 、校友信息平臺(tái) 和返校匯報(bào)工作制度等對(duì)畢業(yè)生畢業(yè) 5年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。主要對(duì)就業(yè)渠道、職務(wù)變動(dòng)、工資變動(dòng)、工作對(duì)口情況、工作滿(mǎn)意度、工作前景等進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)比較分析，從 而了解社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求的動(dòng)態(tài)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理，進(jìn)行課程調(diào)整創(chuàng)新等。 分析第三方評(píng)價(jià)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革 應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會(huì)依據(jù)第三方評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，分析畢業(yè)生、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。 專(zhuān)業(yè) 建設(shè) 指導(dǎo)委員會(huì)要對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行的總體監(jiān)控，每年評(píng)價(jià)一次， 分析其科學(xué)性、合理性、適用性和可行性。 通過(guò)第三方評(píng)價(jià)，促使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案更加科學(xué)、師資配置更加合理、保障實(shí)訓(xùn)條件切實(shí)滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求、管理更加嚴(yán)格規(guī)范，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。 （七）提升社會(huì)服務(wù)能力 以應(yīng)用化工技術(shù)服務(wù)中心為平臺(tái)開(kāi)展各類(lèi)科研活動(dòng)，著重加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的橫向合作，開(kāi)發(fā)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目 , 申請(qǐng)專(zhuān)利及開(kāi)展科研成果轉(zhuǎn)讓?zhuān)惶峁┥鐣?huì)培訓(xùn)，其中加強(qiáng)深度合作企業(yè)職工培訓(xùn)；建設(shè)品種齊全的化工類(lèi)職業(yè)技能鑒定中心，提供職業(yè)技能鑒定服務(wù) 。 五 、改革舉措與保障措施