【正文】 1680A○三生教育與大學生心理健康242448A○文化基礎課程大學語文3232644A○高等數(shù)學3232644A○計算機文化基礎64644B○大學英語3232644A○體育與健康2424483C○專業(yè)基礎課程無機化學應用8181B○分析化學應用72724B○有機化學應用8181B○物理化學應用72724B○化工制圖及CAD90905B○素質拓展領域選修課程化學基礎32A△6門選5門化工生產(chǎn)前沿講座36A化工安全生產(chǎn)及環(huán)保54B化工分離技術54A工業(yè)催化技術應用54BA專題課程畢業(yè)設計（論文）寫作指導16B△2門選1門科技文獻檢索及化工專業(yè)軟件32B合計學時學分29252627十、教學保障條件（一）師資隊伍1．教師任職條件“工學結合、實景育人”人才培養(yǎng)模式的實施，必須擁有一支具有先進的職教理念、扎實的理論功底、熟練的實踐技能、縝密的邏輯思維能力、豐富表達方式的教師隊伍。為保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，專兼職教師必須滿足下列任職條件。（1）專任教師1．熱愛教育事業(yè)，具有良好政治品質和職業(yè)道德，遵紀守法，品行端正、身體健康。2．取得國家認可的全日制本科及以上學歷。3．在本專業(yè)領域具有扎實的理論基礎和專業(yè)知識，且具有半年以上在企業(yè)從事化工工作的經(jīng)歷。4．具有高校教師資格證。5．普通話達到二級乙等以上水平。（2）兼職教師兼職教師是高職院校從生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線聘請的專家、學者和高級技術人員，要求具備如下基本素質：1．熱愛教育事業(yè)，具有良好政治品質和職業(yè)道德，遵紀守法，品行端正、身體健康。2．具有多年從事化工生產(chǎn)技術和管理工作的經(jīng)歷，理論扎實，經(jīng)驗豐富，工程師以上專業(yè)技術職務。3．具有較好的語言表達能力。2．應用化工技術專業(yè)師資隊伍配置應用化工技術專業(yè)現(xiàn)有專任教師6名，兼職教師4名，專兼職教師比例為3：2。學校堅持對專業(yè)課教師進行實踐培訓，派出專職教師頂崗實踐，鼓勵教師參加崗位技能任職資格認證，提供條件鼓勵教師外出交流學習、提升學歷，使專兼職教師素質不斷提高，為人才培養(yǎng)模式實施提供了強有力的智力支撐。（1）專職教師配置應用化工技術專業(yè)現(xiàn)有專任教師6人，其中副教授3名，高級技術職務的教師占專業(yè)課教師的50%；具有碩士學位的教師1人，占專業(yè)課教師的17%；“雙師”素質教師比例達到60%。專任教師具體情況見表101：表101 應用化工技術專業(yè)專任教師配置情況一覽表序號姓名性別出生年月學歷學位職稱第二資格證書主講課程頂崗實踐情況單位名稱實踐崗位頂崗內(nèi)容1陳國兆男本科工學學士副教授考評員《石油化工生產(chǎn)技術》、《化工仿真操作》云維集團大為制焦有限公司技術員煉焦工藝2蔡 冰男本科理學學士副教授考評員《無機化學應用》，《分析化學應用》、3趙 江男本科理學學士副教授考評員《化工儀表及自動化》、《化工分離技術》4彭興華男本科理學學士講師考評員《有機化學應用》、《有機化工生產(chǎn)技術》遼寧科技大學專業(yè)進修基礎化工及前沿學習5蔣高華男研究生理學碩士助教考評員《物理化學應用》、《化學反應過程及設備》南京揚子石化工藝操作員石油生產(chǎn)加工及其工藝6劉永澤男本科工學學士助教考評員《化工單元操作》、《化工制圖及CAD》（2）兼職教師配置目前，應用化工技術專業(yè)已從生產(chǎn)一線聘請了4名具有一定理論基礎、豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的行業(yè)能手作為校內(nèi)實訓指導的兼職教師。校內(nèi)實訓教師主要擔任各專業(yè)課程的實訓教學工作，每學年任課時數(shù)不少于150課時。校外實訓基地指導教師按照合作協(xié)議由合作單位挑選專業(yè)人員擔任。學校對兼職教師實行動態(tài)管理，制定兼職教師管理制度，對兼職教師的聘期、任課情況、學生考評結果等情況建立專門檔案進行記錄和管理。兼職教師配置情況見表102。表102兼職教師配置情況一覽表序號姓名性別學歷工作單位專業(yè)技術職稱承擔專業(yè)教學任務1陳貴先男本科云南省煤監(jiān)站高級工程師、書記有機化工生產(chǎn)實訓頂崗實習2劉炳琦男本科曲靖麒麟焦化二廠高級工程師、廠長集成控制及其自動化實訓3何燕飛男本科貴州金佳煤礦二采區(qū)工程師、區(qū)長無機化工生產(chǎn)實訓4唐富貴男本科曲靖永安制藥廠高級工程師、廠長認識實習、生產(chǎn)實習5劉繼紅男本科金佳煤礦選煤廠工程師、廠長認識實習、生產(chǎn)實習6張云梅女博士昆明冶金高等?？茖W校副教授、副院長頂崗實習7李志男本科六盤水師范學院副教授、系主任頂崗實習8吳漢福男碩士六盤水師范學院副教授頂崗實習（二）實踐教學條件1．專業(yè)教室為了保證人才培養(yǎng)方案的順利實施，建成與課程體系相配套的一批專業(yè)教室，為校內(nèi)理實一體課程實施提供了有力的支撐。專業(yè)教室建設情況見表103。表103 專業(yè)教室建設情況一覽表編號專業(yè)實訓室實訓項目主要設備1基礎化學實驗實訓無機、有機、分析化學基本實驗電子天平、托盤天平、酸堿滴定管、加熱裝置、合成裝置、水浴鍋、鐵架臺等其他必需儀器2化工單元操作實訓室化工單元7種基本操作完成7種基本操作的必備儀器3無機化工、有機化工實訓室無機化工、有機化工模擬生產(chǎn)無機化工、有機化工生產(chǎn)模擬裝備，化工仿真操作軟件等2．校內(nèi)仿真實習基地為了保證人才培養(yǎng)方案的順利實施，建成與課程體系相配套的一批校內(nèi)仿真實習基地，為校內(nèi)仿真實訓課程實施提供了有力的支撐。校內(nèi)仿真實習基地建設情況見表104。表104 校內(nèi)仿真實習基地建設情況一覽表編號校內(nèi)仿真實習基地實訓項目主要設備1化工仿真實訓模擬化工生產(chǎn)過程及其過程參數(shù)優(yōu)化計算機、化工仿真軟件操作平臺3．校外頂崗實習基地按照頂崗實踐和教科研的要求，應用化工技術專業(yè)按照頂崗實踐和工學結合的要求以企業(yè)為主開拓了3個校外實訓基地，如曲靖永安制藥廠，作為學生校外實習基地，這些基地的建設與使用，滿足了學生頂崗實習、零距離就業(yè)及教師頂崗實踐、橫向課題及專業(yè)技能開發(fā)、教學案例收集的要求，有效的提高了學生的綜合應用能力和實踐操作能力，縮短了學生的崗位適應期，使應用化工技術專業(yè)綜合實訓教學真正實現(xiàn)了工學結合。校外實訓基地及其利用情況見表105：表105 校外實訓基地利用情況表培 養(yǎng) 能 力崗 位校外實訓基地培養(yǎng)該崗位具備的基本技能化工工藝操作及控制曲靖永安制藥廠培養(yǎng)該崗位具備的基本技能化學分析及檢驗云南省煤監(jiān)站培養(yǎng)該崗位具備的基本技能化工設備使用及維護曲靖麒麟焦化二廠（三）機制制度保障1．應用化工技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式應用化工技術專業(yè)采用基于校內(nèi)“工學交替，實景育人”的人才培養(yǎng)模式，將實際的生產(chǎn)情景與教學環(huán)境有機融合，創(chuàng)建三位一體的技能培養(yǎng)模式，即單元化素質課程模塊、模擬情景化教學模塊、生產(chǎn)型頂崗實習模塊。單元化素質課程模塊：將化工生產(chǎn)過程歸結為11個素質課程單元操作，并以此為基礎進行組合訓練。模擬情景化教學模塊：模擬化包括兩個方面即生產(chǎn)情境模擬化和實訓學生的角色模擬化，主要利用實習過程、化工單元仿真模擬裝置進行化工生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝的學習和訓練。生產(chǎn)型頂崗實習模塊：通過輪崗進行生產(chǎn)性的教學過程，讓學生學習化工生產(chǎn)工藝局部改造及設備操作優(yōu)化技能，學習企業(yè)文化，熟悉企業(yè)工藝運作流程，并以生產(chǎn)真實的產(chǎn)品作為實訓的目標。1）成立理論與實踐教學團隊組織，制定共育方案成立專業(yè)指導委員會。成員由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家、技術骨干組成。先派專業(yè)骨干教師到行業(yè)及相關企業(yè)調研，明確培養(yǎng)目標、考核要求、技能考核辦法以及達標的依據(jù)等，形成人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案。2）人才共育方案實施學生在校25年期間專業(yè)基礎課程由校內(nèi)專業(yè)教師進行理論與實踐結合的教學，通過認識實習、生產(chǎn)實習畢業(yè)實習等教學實踐環(huán)節(jié)由校外兼職教師與校內(nèi)專職教師合作完成，使學生的理論知識與實踐能力得到互補，增強學生專業(yè)能力。3）人才共育的形式、途徑與方法施行“工學交替、實景育人”的人才培養(yǎng)模式，實施校企共育人才的形式。按照“面向應用、項目導向、彈性選擇”的原則，做中學、學中做，教學做一體，完成“學校企業(yè)學校企業(yè)”雙循環(huán)的學習過程。（1）校內(nèi)外實訓。充分利用校內(nèi)實訓基地進行課間實訓，企業(yè)實訓教學主要為由企業(yè)和教師組織與管理實訓教學。（2）按照“工學交替、實景育人”運行操作。為構建產(chǎn)學合作機制，保障“工學交替、實景育人”人才培養(yǎng)模式的實施，組織專業(yè)教師深入行業(yè)及周邊地區(qū)的企業(yè)進行廣泛的調研。了解行業(yè)企業(yè)對高職人才的需求和人才的規(guī)格要求；了解企業(yè)的生產(chǎn)技術狀況特別是先進生產(chǎn)技術的應用狀況，為學校的理論教學提供現(xiàn)實參照；了解企業(yè)的合作意向，為學生提供專業(yè)實習實訓的企業(yè)。通過調研增進與企業(yè)之間的相互了解，拓展學生實訓渠道，在此基礎上篩選出有一定合作意向、生產(chǎn)技術水平較高的企業(yè)，進行重點交往，最終與行業(yè)企業(yè)達成工學交替合作。（3）頂崗實習。頂崗實習是學生職業(yè)能力形成的關鍵教學環(huán)節(jié)，也是“工學結合、實景育人”人才培養(yǎng)模式建設的良好途經(jīng)。為了加強頂崗實習的管理，提高頂崗實習質量，需要一定的措施保證。建立頂崗實習管理組織機構，并確定具體職責；制定相應的安全與紀律要求；約定行業(yè)企業(yè)所承擔的管理內(nèi)容；校企雙方共同考核。根據(jù)基礎技術能力、崗位適應能力、工作態(tài)度、職業(yè)素質、工作實績由企業(yè)和學校共同對學生進行雙重考核。（4）訂單培養(yǎng)。近年來，團隊主動深入企業(yè)進行調研，匯集的大量人才需求信息，通過調研，進一步表明，企業(yè)的發(fā)展，一方面需要大量的高技能應用型人才，另一方面在人才市場上又很難找到能“零磨合”頂崗的員工。我們以此為契機，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以用人崗位能力要求為內(nèi)容，以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，積極探索和實踐了校企聯(lián)合，實施“訂單培養(yǎng)”，形成“一、二、三、零”的聯(lián)合辦學特色，即“爭創(chuàng)一批訂單、強化兩方培養(yǎng)、達到三個滿意、實現(xiàn)零磨合頂崗”。4）總結人才培養(yǎng)方案在試點中存在的問題，提出整改措施，進一步完善方案在人才培養(yǎng)方案實施中，充分發(fā)揮學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師的各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授，并且把企業(yè)文化、職業(yè)素質傳授給學生，同時擔負起管理、考核學生的職責，既教書又育人。2．組織保障（1）教學管理組織機構應用化工技術專業(yè)下設2個教研室。教研室基本情況見表106：表106 教研室基本情況一覽表教研室名稱主要承擔課程專任教師兼職教師基礎化學教研室基礎化學及實驗實訓蔡冰、趙江、彭興華陳貴先、劉繼紅應用化工教研室化工原理、石油化工等陳國兆、蔣高華、劉永澤唐富貴、劉炳琦（2）應用化工技術專業(yè)教學指導委員會為了提高教學質量，保障教學順利進行，成立了由學院煤化教研室骨干教師和校外一線化工行業(yè)的專家組成應用化工技術專業(yè)教學指導委員會：組 長：蔣高華副組長：陳貴先成 員：張云梅、唐富貴、李志、吳漢福、劉炳琦、劉繼紅、何燕飛（校外） 蔡冰、陳國兆、趙江、張遠行、白婕、吳文麗、劉永澤、彭興華、郭光玲、甘峰睿、冷云東、畢菊芬（校內(nèi)）制度保障（1）教學管理制度為了保障理論與實踐教學的順利實施與運行，學校制訂了統(tǒng)一的教學管理制度，包括： 《云南能源職業(yè)技術學院學分制專業(yè)導師工作實施細則》《云南能源職業(yè)技術學院成績管理規(guī)定》《云南能源職業(yè)技術學院考試管理規(guī)定》《云南能源職業(yè)技術學院選課管理規(guī)定》《云南能源職業(yè)技術學院教師教學工作規(guī)范》《云南能源職業(yè)技術學院實驗室管理規(guī)定》（2）頂崗實訓制度頂崗實訓作為工學結合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，相較于校內(nèi)教學組織而言，更需規(guī)范和管理。為此，學校制訂了《云南能源職業(yè)技術學院頂崗實習規(guī)定》，使頂崗實習教學環(huán)節(jié)有組織、有計劃、有考核，有落實，保證了工學結合人才培養(yǎng)模式的順利實施。應用化工技術專業(yè)在學校統(tǒng)一教學管理制度的基礎上，結合專業(yè)特點和教學要求，制訂了應用化工技術專業(yè)實踐教學管理細則，包括《應用化工技術專業(yè)實習管理規(guī)定》、《應用化工技術專業(yè)集中實習管理規(guī)定》等系列教學管理制度。 （3）教學質量保障體系1．組