護(hù)理理論在護(hù)理中的應(yīng)用-資料下載頁
2025-06-28 04:39本頁面
【正文】 的各種問題，實(shí)現(xiàn)與西方護(hù)理理論的交匯、貫通，才能建立既體現(xiàn)臨床護(hù)理實(shí)踐的特點(diǎn)又符合中華民族文化傳統(tǒng)的原創(chuàng)理論。（2） 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，應(yīng)用理論避免生搬硬套：應(yīng)注意理論的背景與實(shí)踐的環(huán)境一致，例如避免將僅適應(yīng)于患者的理論應(yīng)用于健康人身上。應(yīng)用護(hù)理理論必須有足夠的科研證據(jù)作為基礎(chǔ)。另外，有學(xué)者提出，目前大部分護(hù)理科研所依賴的理論基礎(chǔ)不適合當(dāng)前的臨床現(xiàn)實(shí)，科研的結(jié)論沒有反映臨床實(shí)踐。這樣就不能對臨床實(shí)踐起到導(dǎo)向作用，所以，科研問題的本土化也尤其重要。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，臨床護(hù)理教師應(yīng)當(dāng)有意識的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)護(hù)士在護(hù)理實(shí)踐中正確的應(yīng)用護(hù)理理論。護(hù)理理論來源于實(shí)踐，護(hù)理理論又指導(dǎo)實(shí)踐，如運(yùn)用護(hù)理理論可以幫助護(hù)理人員發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題，指導(dǎo)護(hù)士采取措施。同時(shí)，護(hù)理實(shí)踐又對理論不斷進(jìn)行驗(yàn)證。護(hù)理理論與護(hù)理實(shí)踐是矛盾的統(tǒng)一體，護(hù)理理論必須在護(hù)理實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，才能不斷發(fā)展。（3） 提高科室護(hù)士的理論的認(rèn)知程度，縮小理論與實(shí)踐的差距：有專家指出，降低課程設(shè)置與實(shí)踐的差距，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐中的理論教學(xué)，改革教學(xué)方法，注重隱性課程的重要性，加強(qiáng)臨床與實(shí)踐教學(xué)的銜接是縮小理論與實(shí)踐的差距的有效機(jī)制。此外，護(hù)理教師要發(fā)揮雙師作用，護(hù)理教師不僅僅是大學(xué)講師，更是臨床護(hù)師。雙師角色對于加強(qiáng)臨床與教學(xué)的聯(lián)系有積極的作用。同時(shí)，護(hù)士自身也要加強(qiáng)理論意識，護(hù)士如果只依賴于教科書將不會了解到她所在領(lǐng)域的最新進(jìn)展，因此，護(hù)理人員要把握護(hù)理的概念理論與實(shí)踐之間存在的差距，要不斷地更新知識，利用各種方法和渠道，把握護(hù)理理論的新進(jìn)展。（4） 護(hù)理管理者應(yīng)加強(qiáng)科室理論氛圍：管理者應(yīng)該有意識的樹立應(yīng)用理論指導(dǎo)護(hù)理行為的榜樣作用，帶動護(hù)理人員在日常工作中應(yīng)用護(hù)理理論。營造良好的科室氛圍。護(hù)理管理者應(yīng)有意識的分別帶領(lǐng)不同層次的護(hù)士開展護(hù)理理論的學(xué)習(xí)。參考文獻(xiàn)：1. 耿笑徽等，護(hù)理學(xué)及其相關(guān)護(hù)理理論的應(yīng)用現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查與分析，中華護(hù)理雜，2006,41（3）：277280.2. 蔣曉蓮，護(hù)理理論，護(hù)士進(jìn)修雜志，2005,20（4）：291292.3. 張俊娥等，護(hù)理理論和實(shí)踐現(xiàn)實(shí)中的差距，中華護(hù)理雜志，2004,39（6）：432434.4. 楊淑盈等，淺談護(hù)理理論的應(yīng)用及發(fā)展對策，護(hù)理實(shí)踐與研究，2011,8（21）：117119.5. 袁浩斌，護(hù)理理論，護(hù)士進(jìn)修雜志，2004,19（9）：774775.
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