【正文】 織幼兒進行探索活動，以獲取知識，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。19．整體綜合教育的原則：是學前教育基本原則之一，指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。3． 筒答顥(回答要點。并簡明扼要作解釋。每小題6分，共24分)20．簡述中國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的“兩條腿走路”的基奄方針?！敬鸢敢c】“兩條腿走路”的教育方針就是堅持多種形式的辦學方針。實行以國家辦學為主，并充分調動社隊集體、廠礦企業(yè)等各方面辦學的積極性，還要鼓勵群眾自籌經(jīng)費辦學。 幼兒教育事業(yè)堅持“兩條腿走路”的教育方針就是同時發(fā)展公、民辦幼兒園。 “兩條腿走路”的辦學方針適合于我國國情，能夠在較大程度上滿足幼兒入學和接受高質量幼兒教育的要求，并較快地為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)人才。21．簡述幼兒教師必需的六項教育技能素質?！敬鸢敢c】(1)觀察能力 觀察是教師了解幼兒的窗口、獲取信息的主要途徑。不同的教師具有不同的觀察能力，教師觀察能力的強弱受制于自身的許多因素。教師要注意多種觀察形式的運用，做好觀察的記錄及分析。(2)表達能力 表達能力是指教師通過語言及非語言或體態(tài)等方式向幼兒表露自己的思想、知識、信念和情感的能力。其中，語言表達能力包括口頭語言表達能力和書面語言表達能力；非語言表達能力包括用手勢、體態(tài)、面部表情來進行表達的能力。(3)組織能力 要使幼兒一天的生活有秩序地進行，教師必須具有組織各種活動的能力。(4)教育能力 幼兒教師教育能力的高低，直接關系到教育任務是否完成以及幼兒園的辦園質量。幼兒教師的教育能力主要包括確定教育內容的能力和選擇教育策略的能力。(5)創(chuàng)造能力 幼兒教師的創(chuàng)造能力主要是指其不斷學習，吸取新知識，創(chuàng)造更新的教育方法的能力。教師可以通過教具玩具的制作、環(huán)境的布置、教學活動的實施來鍛煉自己的創(chuàng)造能力。(6)設計能力 幼兒教師的設計能力主要是指教師設計幼兒教育計劃的能力，它包括設計教育幼兒的計劃和一日活動的計劃的能力。22．簡述幼兒園與社區(qū)合作的兩類方式?！敬鸢敢c】幼兒園與社區(qū)合作的方式：(1)請進來的方式： ①請社區(qū)里的人員為孩子開展活動； ②利用社區(qū)的物、景和設施教育孩子； ③利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。(2)走出去的方式： ①建立幼兒活動機構； ②開展流動幼兒服務； ③建立家庭教育輔導站，開展指導家庭教育的活動； ④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。23．簡述托幼機構家長工作的五項原則?！敬鸢敢c】托幼機構家長工作的五項原則：(1)尊重性原則 在指導家庭教育時，幼兒園要尊重家長，平等對待各類家長，尤其是各方面發(fā)展暫時落后的幼兒的家長，并引導家長在家庭里建立民主平等的親子關系。(2)科學性原則 在指導家庭教育的內容和方法時，幼兒園要注意科學性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實際，既有科學性，又通俗易懂。(3)協(xié)調性原則 幼兒園在進行家庭教育指導時，要經(jīng)常和家長交流情況、相互溝通、互通有無、協(xié)調配合，形成教育合力。(4)了解性原則 了解家長的自身情況、家庭情況、家庭教育情況、對幼兒園教育的看法，可以利用談、家訪、填表等多種形式進行。(5)針對性原則 幼兒園在進行家庭教育指導時，要根據(jù)幼兒和家長的不同特點，開展分類型和分層次的指導，注意靈活性。 論述題(10分)24．試述幼兒園語言領域的教育目標要求。【答案要點】《幼兒園教育指導綱要(試行)》中，提出語言領域的教育目標和教育要求有：(1)目標 ①樂意與人交談，講話禮貌；②注意傾聽對方講話，能理解日常用語；③能清楚地說出自己想說的事；④喜歡聽故事、看圖書；⑤能聽懂和會說普通話。(2)內容與要求 ①創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。 ②養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。 ③鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。④引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 ⑤培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。 ⑥利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。 ⑦提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語言。 案例分析(設計)題(每小題12分。共24分)晚飯后，小朋友都到活動區(qū)玩玩具，等待家長的到來。只有媛媛小朋友躲在廁所里哭著不肯出來。我(老師)走過去，輕聲問她：“你怎么了，可以告訴我嗎?”她說：“剛才上廁所時，我的褲帶兒太緊，脫不下來，所以……”聽了孩子的一番話，我向她笑了笑，說：“沒關系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說。”她聽我這么一說，馬上點了點頭。為讓她放心，我還跟她拉勾兒，發(fā)誓保密。我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來，蓋上被子，等她家長來接她。我看她表情很不自然，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡?”她馬上興奮地說：“我有時幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子?！蔽艺f：“老師也覺得你很能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點尿，不要穿褲帶太緊的褲子，萬一解不開褲帶要及時告訴老師，告訴你一個小秘密，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時候都尿過床，也都尿過褲子!”她聽了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。 以上案例中老師的做法體現(xiàn)了幼兒德育過程的愛、尊重與嚴格要求相結合的原則，請結合案例具體說明老師的言行如何體現(xiàn)了這一原則? 【答案要點】愛、尊重與嚴格要求相結合的原則是指在德育過程中，把對學生嚴格的要求與愛護、尊重、理解、信任結合起來。這條原則體現(xiàn)了社會主義人道主義的精神，是教師職業(yè)道德的核心。貫徹這一原則的基本要求是： (1)愛護、尊重和信賴學生； (2)嚴格要求學生； (3)對學生存在的缺點錯誤，既要嚴肅批評，又要熱忱幫助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學生感情的做法。 案例中的老師在幼兒尿褲子之后，既沒有責備她，也沒有置之不理，而是穩(wěn)定了幼兒焦急的情緒，又幫助幼兒換掉褲子，同時又真誠地與幼兒交流小時候的經(jīng)驗，反映了對幼兒的愛與尊重；在此基礎上還要求幼兒以后要注意避免該問題再次出現(xiàn)，表現(xiàn)了對幼兒的嚴格要求。這位教師用實際行動體現(xiàn)了愛、尊重與嚴格要求相結合的德育原則。26．請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的教育活動教案?！緟⒖及咐肯募疽魳窌顒幽繕耍? 1．激發(fā)幼兒學習語言的興趣，感受語言的豐富與優(yōu)美。 2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言表達的能力。 3．了解詩歌的內容，學習仿編詩歌。活動準備： 1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個 2．大樹、池塘、草地的場景 3．課件、錄音機、磁帶活動過程： 1．今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎?那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧! 2．音樂會已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中) 3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。 4．他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學習朗誦詩歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動聽了! 5．創(chuàng)編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應該怎么編? 6．夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了?是怎么唱歌的?請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進夏天的歌里。 7．讓我們給這首歌起個好聽的名字吧! 8．在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!幼兒教育學試題及答案(六) 單項選擇題(本大題共25小題，每小題l分．共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．教育現(xiàn)代化包括教育制度、教育結構、思想觀念、教育內容、教育手段、方法等方面的變革，其中是核心。()A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育手段現(xiàn)代化C．教育結構現(xiàn)代化D．教育制度現(xiàn)代化 A【解析】從社會文化學的角度來看，教育現(xiàn)代化分三個層面：物質及制度層面的現(xiàn)代化；內容及手段層面的現(xiàn)代化；觀念層面的現(xiàn)代化。其中，教育觀念的現(xiàn)代化是深層次的具有決定意義韻因素，是教育現(xiàn)代化的核心。2．現(xiàn)代社會初期，學前教育的主要目標是()。A．不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展的教育B．以發(fā)展兒童智力為中心C．促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發(fā)展D．為工作的母親照管兒童 B【解析】略。3__________是環(huán)境決定論的代表人物。()A．柏拉圖B．格塞爾C．皮亞杰D．華生 D【解析】近代環(huán)境決定論極端重視環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的作用，環(huán)境決定論最早的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人華生。4．__________的宮廷學校由國王(法老)在宮廷中專門開設，采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式。()A．古希伯來B．古埃及C．古代印度D．古希臘 B【解析】古代埃及到了古王國末期和中王國時期，由于貧富差異的加劇，學前教育是皇族子弟為繼承皇權和登上最高統(tǒng)治者的寶座，除了年幼時期有專人喂養(yǎng)外，稍一懂事，就要進入宮廷學校學習。宮廷學校是融學前教育和初等教育為一體的一種教育形式，是由國王(法老)在宮廷中專門開設的，邀請僧侶、官吏、文人、學者任教，有時法老親自傳授。5．在教育史上，是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。()A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．洛克D．福祿貝爾A【解析】裴斯泰洛齊在總結自己的教育實踐經(jīng)驗的基礎上，強調指出：“教育的主要原則是愛”。6．__________認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構所從事的一切活動均應根據(jù)兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。()A．杜威B．蒙臺梭利C．維果茨基D．戈爾曼A【解析】杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關系方面，杜威批評了傳統(tǒng)教育的做法。他認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導學習，尊重作為學習的刺激和中心活動。7．有“中國幼兒教育之父”之稱號的教育家是()。A．陶行知B．陳鶴琴C．魯迅D．張雪門 B【解析】陳鶴琴先生為走出一條中國式的幼兒教育之路做出很大的貢獻，留下了寶貴的遺產(chǎn)，被譽為“中國幼兒教育之父”。8．從全球學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀60年代強調()。A．兒童全面和諧發(fā)展B．兒童個性、情感和社會化發(fā)展C．智力開發(fā)D．培養(yǎng)創(chuàng)造力 C【解析】從世界學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀60年代著重智力開發(fā)，70年代強調培養(yǎng)創(chuàng)造力，80年代重視兒童個性、情感和社會化發(fā)展，我國在改革開放的10余年間，也走過了類似的道路。9．__________以前是人格陶冶的最重要時期。()A．3歲B．4歲C．5歲D．6歲 D【解析】眾多理論研究證明，6歲以前是人格陶冶最重要的時期。早期良好性格和行為習慣的養(yǎng)成能夠為以后的成長奠定良好的基礎。10．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于__________小時。()A．1B．1．5C．2D．2．5C【解析】為了保障幼兒充足的戶外活動時間；《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時。11．以下幾種游戲中，__________屬于創(chuàng)造性游戲。()A．智力游戲B．體育游戲C．音樂游戲D．角色游戲 D【解析]1981年我國頒布的《幼兒園教育綱要》指出，幼兒園游戲可分為創(chuàng)造性游戲(包括角色游戲、結構游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。12．通過適當?shù)挠柧毷箖和瘜W會自我服務、獨立做事、獨立思考，體現(xiàn)了__________原則。()A．活動性B．發(fā)展適宜性C．獨立自主性D．啟蒙性 C【解析】獨立自主性原則是學前教育的一個基本原則。貫徹這一原則，就是通過適當?shù)挠柧毷箖和瘜W會自我服務、獨立做事、獨立思考，使其擺脫傳統(tǒng)行為方式的束縛和局限，不依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不入云亦云，不屈從他人的壓力，不受外界偶然因素的影響。1發(fā)展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是()。A．個體適宜性B．性別適宜性C．個性適宜性D．身體適宜性 A【解析】發(fā)展適宜性是美國幼兒教育協(xié)會1986年以來極力提倡的教育理念，主張在制定學前教育方案時應充分參考和利用現(xiàn)有的兒童發(fā)展年齡特點的、適合其個體差異性的課程及教育教學實踐。包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是個體適宜性。14．學前教育的目標、內容和方法都應以__________為主要衡量標準。()A．綜合性B．啟蒙性C．科學性D．現(xiàn)代性 B【解析】啟蒙性原則是指學前教育要為兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發(fā)展打下初步