幼兒游戲與發(fā)展論文-資料下載頁
2025-06-28 03:36本頁面
【正文】 件大事，它是衡量孩子身心健康發(fā)展的標志。由于游戲水平反映著他們的身心發(fā)展水平，因此，會玩的孩子總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的好孩子。英國有句諺語說得好：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻?！ ∮螒蚺c學習對立是實施游戲教育的重要障礙，其實，游戲的對立面不是學習而是不游戲。在游戲中學是學習的特點，游戲的過程就是孩子的學習過程。你看見孩子玩玩具嗎？他們在充滿新奇、幻想和奧秘的玩具世界里，小腦袋不停地問，并努力去擺弄、操作以期得出答案。不倒翁為什么不倒？陀螺怎么會轉？火車怎么會叫、會冒煙？這些問題不僅激發(fā)孩子豐富的想象力、思維力，同時也成了孩子認識世界的工具，啟迪他們智慧的教科書。著名動畫片藝術家萬籟鳴，從小喜歡和母親玩手影游戲。他常被墻上晃動耳朵的“兔子”、汪汪叫的“小狗”迷住。形態(tài)生動逼真的手影游戲，激發(fā)了他對動畫藝術的興趣，長大以后他制作了我國第一部彩色動畫片《大鬧天宮》，成了著名藝術家。因此，游戲是促進身心全面發(fā)展的重要手段，應充分發(fā)揮它的教育作用。孩子假扮媽媽喂養(yǎng)娃娃，背槍當解放軍捉壞蛋。他們用自己去替代角色人物，用玩具去替代真實用具，這一切是建立在想象的基礎上，通過角色扮演進行的。角色游戲是期最為典型的游戲，是促進社會化、發(fā)展語言的重要游戲。孩子們喜歡玩搭積木、串木珠等構造活動的結構游戲，從中他們認識了物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到了關于結構造型方面的知識技能，培養(yǎng)了審美情趣。表演童話、故事，玩木偶戲、影子戲。這些表演游戲從小培養(yǎng)對戲劇活動和文藝作品的興趣，培養(yǎng)未來小觀眾和小演員。以上這些游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲，是孩子們自己獨立自主、創(chuàng)造性地開展的活動。如以唱歌、跳舞為內(nèi)容的音樂游戲；以走、跑、跳等基本活動為內(nèi)容的體育游戲；以觀察、注意、想象、記憶和思維等為內(nèi)容的智力游戲。這些游戲都有明確的發(fā)展目標（如發(fā)展動作，發(fā)展智力，培養(yǎng)藝術審美能力），是成人根據(jù)一定的教育要求，用規(guī)則編制而成的。除此以外，那些民間游戲也是喜愛的?！ ⊥瑫r，指導游戲需要父母和老師的愛心。對游戲的指導是一門藝術，它是建立在父母好老師的愛心基礎上的，這種愛表現(xiàn)為對孩子的游戲的仔細觀察、了解，對孩子的尊重，表現(xiàn)為父母好老師作為孩子的游戲伙伴，平等地參與游戲。 參考文獻[1][D].上海:華東師范大學，2003.[2].[J].,(3).[3]井衛(wèi)英，.[J].,(4).[4]郭立平,許冰泉,[J].心理科學,2001,(6).[5]閆守軒,游戲:本質、意義及其教學論啟示[J].,(5).[6][J].,(1).[7]熊英,[J].,(S1).[8]——關于游戲的思考[J].,(5). 9 / 9
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