中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)試題含答案-資料下載頁
2025-06-28 02:38本頁面
【正文】 到23萬詞以上；八級(jí)要求學(xué)習(xí)和掌握3300個(gè)單詞和400500個(gè)習(xí)慣用語和固定搭配，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到30萬詞以上；九級(jí)要求學(xué)習(xí)和掌握4500個(gè)單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語和固定搭配。，也是評(píng)價(jià)的主體。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施等均應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。評(píng)價(jià)應(yīng)采用_形成性評(píng)價(jià)與_終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。：任務(wù)應(yīng)有明確的目的。任務(wù)應(yīng)具有真實(shí)意義,即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)；任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語；學(xué)生應(yīng)通過_做事情完成任務(wù)；完成任務(wù)后一般有一個(gè)_具體的成果。、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程和方法。，并回答有關(guān)提問，而八級(jí)目標(biāo)中只要求經(jīng)過準(zhǔn)備做__3__分鐘的演講。，能發(fā)現(xiàn)隱含在語言中的對(duì)他國文化的態(tài)度，如文化崇拜或_文化歧視。高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和_傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行_思維和表達(dá)_的能力。、觀點(diǎn)、情感、想象力，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。三、判斷題：請(qǐng)判斷以下觀點(diǎn)和說法是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題和語法知識(shí)題做為考試內(nèi)容。（ T ）。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材內(nèi)容應(yīng)盡可能靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需要。（ T ），不必考慮是否影響教材的完整性和系統(tǒng)，而且必須與學(xué)生一起協(xié)商補(bǔ)充或舍取哪些內(nèi)容。（ F ），應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，而不必關(guān)注檔案夾的外觀設(shè)計(jì)、組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性。（F ），要綜合考慮社會(huì)發(fā)展的要求，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望或者學(xué)校條件，應(yīng)逐步開設(shè)和完善。（ F ） 高中英語課程分為必修課程和選修課程兩大類。（T ）語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。（ T） “能在交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達(dá)個(gè)人的意圖和情感等”是七級(jí)語言技能中多“說”的描述。（ F） 交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。（T ） 語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、 得分高低等。（F ） 1綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)描述中七級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。（T ），幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（T ）、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑是英語課程改革的重點(diǎn)之一。（ T ），情感態(tài)度是綜合語言運(yùn)用能力的保證。（ F ）。（ F ）、典型性、梯度性，是否精講精練、精講多練。（ T ）。（F ）。（F ）、對(duì)英語、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。（ T ），而選修課的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)選修課本身的特點(diǎn)和要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重差異性和可選擇性。（ F），教材應(yīng)盡可能選擇真實(shí)、地道和典型的語言素材。（ T ），應(yīng)該由難到易，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過渡。（ F ），靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。具體包括以下五個(gè)建議：對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減，替換教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟，調(diào)整教學(xué)順序，調(diào)整教學(xué)方法。（ F ），我們只需要考慮以下方面：教材的使用是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)，是否有利于提高教學(xué)效果，教材在使用過程中有哪些明顯的優(yōu)缺點(diǎn)和如果繼續(xù)使用該教材的話應(yīng)該在哪些方面做進(jìn)一步的調(diào)整。（ F ），又是學(xué)習(xí)的手段。（ T ）10
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