合作學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)綜述-資料下載頁(yè)
2025-06-27 23:30本頁(yè)面
【正文】 rative learning in class。 (3) employing an action to implement the cooperative learning models in class。 (4) observing and assessing the effects of the cooperative learning。 (5) reflecting on the action so as to prepare for a new cycle of research. There are altogether two cycles in this action research. Through the action research, the author draws a conclusion: the cooperative learning implemented in the large classroom of college English teaching is an effective way to get students to bee more autonomous and to have the ability to choose proper learning strategies in the given circumstances. Gradually their learning achievement can get improvement. Key words: cooperative learning, action research， reflection, learningautonomy.合作學(xué)習(xí)以異質(zhì)分組作為課堂教學(xué)的基本形式，要求小組成員之間的社會(huì)交互作用和意義協(xié)商，它以學(xué)生的心理需求為基礎(chǔ)，將學(xué)生的認(rèn)知、情感和心理活動(dòng)等目標(biāo)結(jié)合為一體，已經(jīng)被證明為最有創(chuàng)造性和實(shí)踐性的課堂學(xué)習(xí)策略和方法。在中國(guó)，合作學(xué)習(xí)的效果也已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中的大學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師關(guān)注的更多是語(yǔ)言的用法，卻忽視了它在實(shí)際中的應(yīng)用。通常，教師一人控制課堂，力圖將自己所有的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生，這種方式的課堂教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者失去了與老師和同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。并且，學(xué)校教育的目的不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，老師的職責(zé)也不僅僅在于為學(xué)生講授單詞，語(yǔ)法和語(yǔ)言點(diǎn)，教育的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我控制的能力，并使之形成未來獨(dú)立學(xué)習(xí)所不可或缺的技巧和能力。作者對(duì)于目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和效果感到失望，同時(shí)又想要改變學(xué)生在課堂上沉默不言的情況，以期增加老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，創(chuàng)造一種積極活躍的課堂氛圍，因此在自己的教學(xué)中運(yùn)用了行動(dòng)研究的方法將合作學(xué)習(xí)融入到了課堂教學(xué)之中。行動(dòng)研究是教師在教學(xué)的過程中對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、及其教學(xué)效果進(jìn)行反思并改進(jìn)的過程。通過行動(dòng)研究，教師在不斷的“反思行動(dòng)反思”的過程中，重新審視自己的教學(xué)觀念，探討、研究并改進(jìn)教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。通過行動(dòng)研究的方法，作者想要探索在大班教學(xué)的情況下，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用在自己所在的大學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中的可行性，并且探索這種教學(xué)模式對(duì)于改變學(xué)生在課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況的有效性。作者在自己的教學(xué)班中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了為期31周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下的步驟：1）認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的氣氛沉悶；2）制定了可行的計(jì)劃來解決問題，決定實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；3）將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)過程中；4）觀察和評(píng)價(jià)實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的效果；5）反思自己的行動(dòng)，為新的一輪的行動(dòng)研究做準(zhǔn)備。為期31周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，作者對(duì)上述五個(gè)步驟進(jìn)行了兩個(gè)循環(huán)的行動(dòng)研究。通過這一年的行動(dòng)研究，作者得出了以下的結(jié)論：在大班英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性，提高他們?cè)谔囟ㄇ闆r下選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略的能力，也使其學(xué)習(xí)成績(jī)得到了逐步地提高。
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