合作學(xué)習(xí)的意義-資料下載頁
2025-06-23 16:20本頁面
【正文】 。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程一般包含教師對全班的教學(xué)（目標(biāo)認(rèn)同）、學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)（實(shí)踐操作）、學(xué)習(xí)評價（同步評價）、學(xué)習(xí)表揚(yáng)（認(rèn)同評價）四個部分。傳統(tǒng)教學(xué)模式時常將全部教學(xué)時間用在全班教學(xué)上，合作學(xué)習(xí)的全班教學(xué)則設(shè)法盡量少花時間而把時間多用于小組學(xué)習(xí)上。以下就合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略作簡要敘述。 (一)教學(xué)準(zhǔn)備 １、決定人數(shù)（每組人數(shù)以４－６人為宜）；２、學(xué)生分組（按性別、能力及學(xué)習(xí)成績分組）；３、分配組內(nèi)角色；４、安排教室空間；５、準(zhǔn)備教材。 （二）實(shí)施教學(xué) １、說明學(xué)習(xí)任務(wù)；２、設(shè)定課程目標(biāo)（成功的標(biāo)準(zhǔn)）；３、建立積極互賴的小組氣氛；４、設(shè)計個別績效評價（準(zhǔn)備表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生）；５、指出期許的合作行為（適時介入提供協(xié)助）；６、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)（選用合適的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式）。 （三）教師的角色意識 １、放心、放手、不放任 由于座位的變動，再加上上課方式的改變，課堂的主角由同學(xué)來 擔(dān)任，學(xué)生如放飛的小鳥一樣，經(jīng)常吵鬧不休，所以經(jīng)常地提醒和要求是必要的。但孩子的大吵和嬉鬧也正是他們學(xué)習(xí)的動力來源，適時的轉(zhuǎn)移他們的精力使之投入到小組學(xué)習(xí)競賽中去，將有前所未有的新發(fā)現(xiàn)。 ２、充分準(zhǔn)備，提綱挈領(lǐng) 不能低估學(xué)生的潛能，要做好充分的心理準(zhǔn)備，試著去欣賞并贊嘆學(xué)生的創(chuàng)意。社會的進(jìn)步一日千里，瞬息萬變，要以虛心受教的心理和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，要知道，學(xué)生的潛力是無限的。 ３、時時關(guān)心，即時省思 教師的角色需要時時關(guān)心和省思，老師本身需充分了解實(shí)施教學(xué)時所面臨的教學(xué)管理問題，要擬訂出師生間的共識，只有這樣才能將合作教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。 七、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和局限 （一）合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢 合作學(xué)習(xí)是一種相互協(xié)助的學(xué)習(xí)方法，教師將學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生，增加學(xué)生課堂上參與的機(jī)會，以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動的指示接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤ソ邮苤R。對教師而言，去除了單項(xiàng)講解的枯燥無味，享受教學(xué)相長的樂趣。合作學(xué)習(xí)對那些學(xué)習(xí)興致不高、上課不知所措的學(xué)生多參與課堂活動提供了機(jī)會。從上述說明中我們可以知道合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，在教師的成長、師生的互動、學(xué)生的互動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成效上有較好的功效，分述如下： １、合作學(xué)習(xí)使教師快速成長起來 因?yàn)楦淖兘虒W(xué)方法，吸收新知，以使教學(xué)內(nèi)容更加活潑充實(shí)，教學(xué)者本身在課堂教學(xué)的設(shè)計、活動的掌控安排上，均會因?yàn)橥度胂喈?dāng)多的心力使自己成長不少，也更能了解到學(xué)習(xí)的問題在于學(xué)生，更應(yīng)以學(xué)生的角度來思考和對待。 ２、合作學(xué)習(xí)縮短了師生間的距離 合作學(xué)習(xí)中游戲式的教學(xué)，由小組活動與討論綜合出來結(jié)論和看法，上課不再是以老師教、學(xué)生學(xué)的模式來進(jìn)行，學(xué)生間的討論時間多了。老師也由于小組互動的機(jī)會能了解學(xué)生的認(rèn)知，并能以學(xué)生的角度來引導(dǎo)問題，進(jìn)而縮短了師生在課堂上彼此的距離。 ３、合作學(xué)習(xí)激勵學(xué)生發(fā)揮出自己最高的水平 在傳統(tǒng)教學(xué)中，一個學(xué)生的成功往往使別的學(xué)生成功起來更加困難，（通過提高常態(tài)曲線或是提高了教師對全體學(xué)生的期望水平），那些努力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生被看作老師跟前的“紅人”。為此，其他學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)活動中就容易信心不足。而相比之下，在合作學(xué)習(xí)中如果學(xué)生們朝著一個共同的目標(biāo)一起工作的話，學(xué)習(xí)活動就會被同學(xué)們賦予積極的意義。 ４、合作學(xué)習(xí)增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，改善了人際關(guān)系 教師明確強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的主要目的之后，在團(tuán)體競賽、分組討論的活動激勵下，培養(yǎng)推己及人的精神。共同爭取團(tuán)隊最高的榮譽(yù)。正因?yàn)槿绱?，無形之中，課堂上同學(xué)互助多了，班級氣氛、同學(xué)間的人 際關(guān)系也相對提升。 （二）合作學(xué)習(xí)的局限性 １、在合作學(xué)習(xí)的小組活動中，有時因組內(nèi)成員的意見不一致、分歧太多而爭論不休，造成內(nèi)耗，浪費(fèi)了大家的時間和精力。 ２、在合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)同學(xué)間的交流相對小組間的交流多得多，有時會造成各個小組的小集體主義傾向，不利于各組間的交流與合作。而且各小組在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會出現(xiàn)競爭，這種競爭會產(chǎn)生巨大的摩擦，也會直接影響各組的工作效率甚至傷害其成員相互間的感情。 作者郵箱：cjhwjx@
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