初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)研究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-03-23 05:32本頁面
【正文】 形成性評價。一般地，可以通過設(shè)置課堂測試或進(jìn)行提問等方式來及時獲取學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握的程度，從而對教學(xué)活動作出相應(yīng)調(diào)整和修正，并給予必要的補救措施和輔導(dǎo)。此外，還應(yīng)特別注意學(xué)生間的互評互查和自查環(huán)節(jié)，這是合作學(xué)習(xí)重要的組成部分，充分利用和發(fā)揮學(xué)生同伴間交往的人力資源，使每個學(xué)生能夠從同伴那里得到及時的反饋和詳細(xì)、具體的幫助與指導(dǎo)?！ ? (2)評價方法與策略。采用個人評價和小組評價相結(jié)合，以小組評價為主的策略，使小組成員形成“同舟共濟(jì)”的意識，調(diào)動小組成員合作的積極性，以發(fā)揮學(xué)生合作的主動性，促進(jìn)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都得到發(fā)展。 （二）合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響 ?！ ? 興趣是個體認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中運用合作學(xué)習(xí)能滿足各類學(xué)生展示自我的機(jī)會和發(fā)展需要， 能從 老師尤其是同伴那里得到更多的幫助和啟示，能有更多的成功體驗，因此，合作學(xué)習(xí)能有效地提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，改善學(xué)習(xí)態(tài)度?！ ? ，增強(qiáng)了學(xué)好化學(xué)的自信心?！ ? 在化學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生化學(xué)課的學(xué)業(yè)成績，較容易使學(xué)生感受到自己的不斷進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)同伴對相互之間的突出表現(xiàn)的評價和教師評價等都充分發(fā)揮了以激勵為主的教育功能，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的精神狀態(tài)大為改觀，整個班級煥發(fā)出勃勃生機(jī)?！ ? ，提高綜合素質(zhì)?！ ? 在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生收集、處理信息的能力，提出問題的能力，自主探究意識和能力，集體討論和協(xié)作的意識與能力都有所體現(xiàn)。有一部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的問題意識和提問質(zhì)疑的能力。對老師的設(shè)疑和同學(xué)的疑問都表現(xiàn)出了一定的探究興趣。有些學(xué)生能夠根據(jù)問題查找資料和分析資料，并提出看法。對問題的思考開始呈現(xiàn)出一定的邏輯性，并有一定的深度。學(xué)生的協(xié)作意識開始慢慢養(yǎng)成。 另外，學(xué)生的口頭語言表達(dá)有所提高。在課堂上發(fā)表見解時，由最初膽怯、語言不連貫，表達(dá)能力較差到課堂上敢于大膽發(fā)言、逐步可以較為清晰地表達(dá)自己的想法，學(xué)生在一天天進(jìn)步著。因此我們有理由相信，合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?！ ? （三）合作學(xué)習(xí)研究對教師的影響 教師在進(jìn)行課題研究的過程中，一方面需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從理論中吸取營養(yǎng)；另一方面，從教與學(xué)的反饋信息中，分析自己的成功與不足，努力改進(jìn)教學(xué)方法。理論與實踐的結(jié)合，使教師不斷地充實自己，提高自己，在專業(yè)成長的道路上邁出了新的步伐。近三年來，我課題組全體成員撰寫論文多篇，形成案例多則，上研究課多次。課題組老師們先后以研究論文、研究案例、教學(xué)設(shè)計等為形式，形成了一系列研究成果，多篇論文在論文評比中獲獎。這些都極大地豐富了課題的內(nèi)涵，拓展了研究的思路。老師們和課題一起成長，參與課題研究的人員中，很多已成為校骨干教師。課題組成員的成長，帶動了學(xué)校教研活動的扎實開展，教研活動的穩(wěn)步推進(jìn)，使校本教研工作更加繁榮昌盛。“科研型”化學(xué)教學(xué)骨干教師群體正在茁壯成長，化學(xué)教育有特色正在逐步成為發(fā)展趨勢。 五、問題與思考 初中化學(xué)合作學(xué)習(xí)研究與實踐，雖然開展了一些有益的探索，取得了一定的成績，但由于研究時間和水平的限制，仍存在不少缺憾和值得繼續(xù)探討的問題，主要有以下幾方面: ，全面進(jìn)行的，由于初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，加上實驗教師思想上的顧慮，有時不能完全按照合作學(xué)習(xí)的要求去實施。這給我們提出兩方面的思考：一是教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好教學(xué)改革的前提和保證。二是對于處于學(xué)習(xí)壓力特別大，競爭性非常強(qiáng)的畢業(yè)班學(xué)生如何采取有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)還有待于進(jìn)一步研究和探索?！ ? 、情景復(fù)雜的工作，在班額大的情形之下，1一2個實驗教師很難顧及全班同學(xué)，評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式還有待改善。 ，僅僅靠一個學(xué)科、幾個實驗教師的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的高度來認(rèn)識，必須各個學(xué)科協(xié)同，課內(nèi)課外結(jié)合，尤其要從基礎(chǔ)抓起，從起始年級抓起。希望通過化學(xué)學(xué)科合作學(xué)習(xí)的研究和探索，對合作學(xué)習(xí)在學(xué)校教學(xué)中全面有效地開展起到一個積極的推動作用?！ ?zhí)筆人：付金秀（課題組負(fù)責(zé)人
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