初中化學合作學習研究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-03-23 05:32本頁面
【正文】 形成性評價。一般地，可以通過設(shè)置課堂測試或進行提問等方式來及時獲取學生對教學內(nèi)容的理解和掌握的程度，從而對教學活動作出相應(yīng)調(diào)整和修正，并給予必要的補救措施和輔導(dǎo)。此外，還應(yīng)特別注意學生間的互評互查和自查環(huán)節(jié)，這是合作學習重要的組成部分，充分利用和發(fā)揮學生同伴間交往的人力資源，使每個學生能夠從同伴那里得到及時的反饋和詳細、具體的幫助與指導(dǎo)?！ ? (2)評價方法與策略。采用個人評價和小組評價相結(jié)合，以小組評價為主的策略，使小組成員形成“同舟共濟”的意識，調(diào)動小組成員合作的積極性，以發(fā)揮學生合作的主動性，促進不同學習水平的學生都得到發(fā)展。 （二）合作學習對學生的影響 。 興趣是個體認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。在化學學習中運用合作學習能滿足各類學生展示自我的機會和發(fā)展需要， 能從 老師尤其是同伴那里得到更多的幫助和啟示，能有更多的成功體驗，因此，合作學習能有效地提高高中學生學習化學的興趣，改善學習態(tài)度?！ ? ，增強了學好化學的自信心?！ ? 在化學教學中運用合作學習能有效地提高學生化學課的學業(yè)成績，較容易使學生感受到自己的不斷進步。合作學習同伴對相互之間的突出表現(xiàn)的評價和教師評價等都充分發(fā)揮了以激勵為主的教育功能，保護了學生的自尊心，激發(fā)了學生的學習熱情，使學生的精神狀態(tài)大為改觀，整個班級煥發(fā)出勃勃生機?！ ? ，提高綜合素質(zhì)?！ ? 在合作學習中，學生收集、處理信息的能力，提出問題的能力，自主探究意識和能力，集體討論和協(xié)作的意識與能力都有所體現(xiàn)。有一部分學生表現(xiàn)出了一定的問題意識和提問質(zhì)疑的能力。對老師的設(shè)疑和同學的疑問都表現(xiàn)出了一定的探究興趣。有些學生能夠根據(jù)問題查找資料和分析資料，并提出看法。對問題的思考開始呈現(xiàn)出一定的邏輯性，并有一定的深度。學生的協(xié)作意識開始慢慢養(yǎng)成?！ ? 另外，學生的口頭語言表達有所提高。在課堂上發(fā)表見解時，由最初膽怯、語言不連貫，表達能力較差到課堂上敢于大膽發(fā)言、逐步可以較為清晰地表達自己的想法，學生在一天天進步著。因此我們有理由相信，合作學習促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)?！ ? （三）合作學習研究對教師的影響 教師在進行課題研究的過程中，一方面需要學習先進的教育教學理論，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，從理論中吸取營養(yǎng)；另一方面，從教與學的反饋信息中，分析自己的成功與不足，努力改進教學方法。理論與實踐的結(jié)合，使教師不斷地充實自己，提高自己，在專業(yè)成長的道路上邁出了新的步伐。近三年來，我課題組全體成員撰寫論文多篇，形成案例多則，上研究課多次。課題組老師們先后以研究論文、研究案例、教學設(shè)計等為形式，形成了一系列研究成果，多篇論文在論文評比中獲獎。這些都極大地豐富了課題的內(nèi)涵，拓展了研究的思路。老師們和課題一起成長，參與課題研究的人員中，很多已成為校骨干教師。課題組成員的成長，帶動了學校教研活動的扎實開展，教研活動的穩(wěn)步推進，使校本教研工作更加繁榮昌盛?！翱蒲行汀被瘜W教學骨干教師群體正在茁壯成長，化學教育有特色正在逐步成為發(fā)展趨勢?！ ∥濉栴}與思考 初中化學合作學習研究與實踐，雖然開展了一些有益的探索，取得了一定的成績，但由于研究時間和水平的限制，仍存在不少缺憾和值得繼續(xù)探討的問題，主要有以下幾方面: ，全面進行的，由于初三學生學習壓力較大，加上實驗教師思想上的顧慮，有時不能完全按照合作學習的要求去實施。這給我們提出兩方面的思考：一是教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好教學改革的前提和保證。二是對于處于學習壓力特別大，競爭性非常強的畢業(yè)班學生如何采取有效的策略，引導(dǎo)學生進行合作學習還有待于進一步研究和探索。 、情景復(fù)雜的工作，在班額大的情形之下，1一2個實驗教師很難顧及全班同學，評價標準和評價方式還有待改善。 ，僅僅靠一個學科、幾個實驗教師的工作是遠遠不夠的，從促進學生的全面發(fā)展的高度來認識，必須各個學科協(xié)同，課內(nèi)課外結(jié)合，尤其要從基礎(chǔ)抓起，從起始年級抓起。希望通過化學學科合作學習的研究和探索，對合作學習在學校教學中全面有效地開展起到一個積極的推動作用?！ ?zhí)筆人：付金秀（課題組負責人
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