【正文】 方法組合的形式，就是各種方法相互聯(lián)系的形式。大體有如下幾種：包容性組合。一種方法命名的教學(xué)方法實(shí)際上包容著多種方法。如講授方法、試驗(yàn)方法、自學(xué)方法、實(shí)習(xí)方法、科研訓(xùn)練方法等，都是一種復(fù)合性組合?；パa(bǔ)性組合。根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)將多種相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)方法加以平行組合，使各種教學(xué)方法互相補(bǔ)充，既可彌補(bǔ)各種教學(xué)方法的局限性，又能綜合各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，以滿足教學(xué)目標(biāo)多方面的要求。量化性組合。教學(xué)方法的這不僅要反映質(zhì)的關(guān)系，而且還應(yīng)反映量的關(guān)系，即各種方法在整體結(jié)構(gòu)中所占的比例。（3）教學(xué)方法的運(yùn)用。①教學(xué)法的基本修養(yǎng)。包括教學(xué)法理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力與技能。②教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法具有雙邊性，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。③教學(xué)方法運(yùn)用中的靈活性與創(chuàng)造性。④教學(xué)方法運(yùn)用中的情感因素。（4）可自由發(fā)揮舉例。第十四章 現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。略。第十五章 高等職業(yè)院校教學(xué)的特點(diǎn)。略。第十六章 高等教育質(zhì)量管理與教育評(píng)價(jià)。一、什么是教育質(zhì)量？教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)。高等教育質(zhì)量是指高等教育滿足社會(huì)發(fā)展需求的程度。二、簡(jiǎn)述高等教育質(zhì)量管理的意義。三、教學(xué)評(píng)價(jià)與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)有什么區(qū)別與聯(lián)系？略。四、你認(rèn)為學(xué)生評(píng)教具有客觀性嗎？具有客觀性。第一，大學(xué)生已年滿十八歲，作為成年人，作為接受高等教育的知識(shí)青年，已具備一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷是非的能力，絕大多數(shù)學(xué)生是客觀公正的，能夠?qū)處煹恼n堂教學(xué)做出負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)。第二，參加評(píng)價(jià)的學(xué)生人數(shù)較多，從統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上說，評(píng)價(jià)結(jié)果具有較高的可靠性。第三，現(xiàn)有的高校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的實(shí)踐證明學(xué)生評(píng)估結(jié)果是客觀可信的。對(duì)高校教育管理，教師績(jī)效評(píng)定有一定的參考和指導(dǎo)作用。五、為什么要建立多主體、多層次的高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作體系？建立科學(xué)的高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是提高教育質(zhì)量的保證。一個(gè)落后的指標(biāo)體系讓其評(píng)價(jià)出符合現(xiàn)代需要的教育質(zhì)量是不現(xiàn)實(shí)的。第十七章 高等教育模式的變革與創(chuàng)新。一、如何理解教育模式的內(nèi)涵及其生成機(jī)制？教育模式是教育結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)試樣，是在一定社會(huì)歷史條件下，在一定的教育思想與教育理論的指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。教育模式作為教育結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)試樣，在教育的分類系統(tǒng)中，各個(gè)層次、各種類型的教育都存在著相應(yīng)的模式，因此，教育模式同教育在涵蓋的內(nèi)容與層次上是完全同一的。其內(nèi)容應(yīng)是教育制度、體制與人才培養(yǎng)兩方面的統(tǒng)一。教育模式的生成機(jī)制，一般分為兩種。這種教育模式是經(jīng)歷長(zhǎng)期教育經(jīng)驗(yàn)的積累而固定下來的。這種教育模式，以改變?cè)薪虒W(xué)模式的弊端與不足為目標(biāo)，是推薦教育改革的重要途徑。二、中國高等教育模式變革與創(chuàng)新的根本目標(biāo)是什么？在參照外國教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，堅(jiān)持以我為主，將創(chuàng)建具有中國特色的教育發(fā)展道路與教育模式，作為教育模式變革與創(chuàng)新的根本目標(biāo)。三、你對(duì)人才培養(yǎng)模式的變革與創(chuàng)新有何建議？隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才已成為現(xiàn)代教育的基本任務(wù)和根本目標(biāo)，高等學(xué)校應(yīng)該責(zé)無旁貸擔(dān)負(fù)起這個(gè)歷史重任，必須改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)更多的合格人才作貢獻(xiàn)。所謂人才培養(yǎng)模式，是指在一定教育思想觀念和教育理論指導(dǎo)下，學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目的和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象采取的某種特定的人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)、策略體系及教育教學(xué)活動(dòng)的組織模式和運(yùn)作方式的總稱。建議：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須體現(xiàn)黨的教育方針和“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的”時(shí)代精神，必須體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)結(jié)合起來全面發(fā)展的教育思想。在專業(yè)設(shè)置上，主要按照 “厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的要求，打好厚實(shí)公共基礎(chǔ)、厚實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、厚實(shí)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)的三大基礎(chǔ)；設(shè)置大學(xué)科、大口徑專業(yè)，從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)科面、專業(yè)面過窄的局面；在拓寬專業(yè)口徑、擴(kuò)大專業(yè)覆復(fù)面的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科發(fā)展與社會(huì)需求，設(shè)置柔性專業(yè)方向，擴(kuò)大主輔修制，增設(shè)輔修專業(yè)。在課程體系構(gòu)建上，按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、增強(qiáng)實(shí)踐”的要求，辯證地處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)，有利于專業(yè)學(xué)習(xí)，有利于素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生有較為寬廣扎實(shí)的知識(shí)面和較強(qiáng)的適應(yīng)能力；第二，在加強(qiáng)基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步提高和完善專業(yè)課的教學(xué)；第三，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐能力和研究能力提高；第四，增加開設(shè)跨學(xué)科課程，讓學(xué)生學(xué)到本專業(yè)以外的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，開闊視野，從而增強(qiáng)創(chuàng)新性思維，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上，要強(qiáng)調(diào)改革，著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。一是確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步壓縮課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)時(shí)間；二是改變傳統(tǒng)的“一刀切”，“青一色”的教學(xué)方式，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)施因材施教；三是改變“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究式、學(xué)導(dǎo)式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。A、 請(qǐng)結(jié)合高等學(xué)校教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)，談?wù)勗鯓由虾靡还?jié)課。 一、精心備課。備好課是上好課的前提。這一環(huán)節(jié)中要注意三點(diǎn)。一是通讀教材整體內(nèi)容或相關(guān)環(huán)節(jié)，以便把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二是要多查閱參考書和資料，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度和廣度的理解。所謂的 “教師胸中裝有豐富多彩的‘一潭水’，才能碰給學(xué)生最甜美的‘一 杯水’”，說的就是這個(gè)要求；三是要根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際水平，按照新課標(biāo)理論組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、編寫出實(shí)用的教學(xué)方案。在編寫教案時(shí)要做到教學(xué)思路清晰、教學(xué)過程完整、教學(xué)方法適當(dāng)。 二、認(rèn)真預(yù)演。這里所謂的“預(yù) 演”，相當(dāng)于文藝演出活動(dòng)中所說的“彩排”。此環(huán)節(jié)的任務(wù)是通過試講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教案中的問題，及時(shí)調(diào)整思路，解決問題，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方案。預(yù)演過程中，還要注意調(diào)試、檢查好教學(xué)輔助設(shè)備，如：教學(xué)儀器、課件、教具、 實(shí)驗(yàn)用品等，以防上課過程中出現(xiàn)意外情況。試講過程中的板書設(shè)計(jì)也要精心布局好。 三、 調(diào)佳狀態(tài)。 經(jīng)過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，就要進(jìn)入教學(xué)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié) 上課。進(jìn)入課堂之前，教者一定要把身心調(diào)整到最佳狀態(tài)，確保在課堂上能夠按照教案正常乃至超常發(fā)揮，取得最佳的教學(xué)效果。上課這一環(huán)節(jié)中，最重要一點(diǎn)就是教者既要依案而教， 又不可照搬教案，而要注意教學(xué)機(jī)智。B、備課的步驟：①在鉆研教材、參考資料與分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，按照一定的課時(shí)規(guī)定，進(jìn)行講授內(nèi)容的選擇、加工和組織，并寫出講稿或提綱。②根據(jù)確定的講授內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)法的準(zhǔn)備，包括教學(xué)法的選擇和設(shè)計(jì)與教具的準(zhǔn)備。③臨上課前再重溫一下教案或提綱， 使上課時(shí)具有充分的心理準(zhǔn)備。 備課注意的問題：講稿與教材的關(guān)系、講稿同臨場(chǎng)發(fā)揮的關(guān)系 。C、高等學(xué)校教師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？ 了解這些特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)好一個(gè)高校教師有何意義？ 答： 特點(diǎn)：(1 高校教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。 (2 高校教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。 (3 高校教師勞動(dòng)的遲效性和長(zhǎng)效性。 (4 高校教師勞動(dòng)的專業(yè)性。 (5 高校教師勞動(dòng)的示范性。 意義：研究高校教師勞動(dòng)特點(diǎn)的目的，不僅在于讓高校教師理解這些特點(diǎn)并在勞動(dòng)中有所體現(xiàn)，更在于 發(fā)揚(yáng)這些特點(diǎn)的長(zhǎng)處，高質(zhì)量高效率的完成自己的教育教學(xué)工作。D、高等教育學(xué)科與教育科學(xué)的關(guān)系 高等教育學(xué)科是教育科學(xué)的重要組成部分：；；；。教育現(xiàn)象：是人們可以感知的事物的各個(gè)方面的外部表現(xiàn)形態(tài)，是教育事務(wù)的外部聯(lián)系。中世紀(jì)大學(xué)：中世紀(jì)大學(xué)具有行會(huì)性、自治性、國際性和宗教性等 中世紀(jì)大學(xué) 特點(diǎn)。它還研究和傳授世俗科學(xué)知識(shí)，重視人們的理解能力，啟迪 辯論的風(fēng)氣。開放大學(xué)：開放大學(xué)不需要正式學(xué)歷，積累一定學(xué)分即可獲得學(xué)位， 授課方式廣播、電視、函授并舉，堅(jiān)持既定的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。教育目的：教育目的是對(duì)教育預(yù)期結(jié)果的規(guī)定。教育方針：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)， 為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展 的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育目標(biāo)：教育目標(biāo)是教育目的在時(shí)間與狀態(tài)上的具體化。教育目 標(biāo)是根據(jù)國家總的教育目的，結(jié)合各級(jí)各類教育的特定任務(wù)，在培 養(yǎng)時(shí)間與學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)上作出的具體規(guī)定。教育功能：功能是指事物的作用。教育價(jià)值：價(jià)值則是客體的功能對(duì)主體需要的滿足。教育適應(yīng)性：教育的適應(yīng)性是一種主動(dòng)的適應(yīng)，是順應(yīng)環(huán)境與改造環(huán)境的統(tǒng)一，是繼承與創(chuàng)造的統(tǒng)一。教育目標(biāo)和教育目的的關(guān)系 教育目標(biāo)是教育目的在時(shí)間與狀態(tài)上的具體化 ； ，教育目的是對(duì)學(xué)生發(fā)展終極結(jié)果的原則規(guī)定，教育目標(biāo)是根據(jù)國家總的教育目的，結(jié)合各級(jí)各類教育的特定任務(wù)，在培養(yǎng)時(shí)間與學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)上作出的具體規(guī)定。教育目標(biāo)與教育目的是緊密相聯(lián)的，但不能相互取代。大學(xué)職能：指大學(xué)作為一個(gè)社會(huì)組織得以存在的依據(jù)和價(jià)值。換言之，大學(xué)是干什么的，能為社會(huì)作哪些事情。院校研究：指把現(xiàn)代管理科學(xué)和高等教育科學(xué)研究成果應(yīng)用于高等學(xué)校管理，旨在提高高校管理水平的一門學(xué)科和實(shí)踐領(lǐng)域。我國高等學(xué)校分類 本科專業(yè)分：綜合性、多科性大學(xué)、單科性大學(xué) 隸屬關(guān)系分：中央部委屬大學(xué)、地方大學(xué) 按所有制分：公立大學(xué)、私立大學(xué) 教學(xué)科研分：科研型、科研教學(xué)型、教學(xué)科研型、教學(xué)型 發(fā)展階段分：精英型、精英—大眾型、大眾型