單親學(xué)生家庭教育問(wèn)題與對(duì)策畢業(yè)論文-資料下載頁(yè)
2025-06-27 13:35本頁(yè)面
【正文】 析，認(rèn)為造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)即使不完整的家庭也要承擔(dān)起教育孩子的重任。老師在課余時(shí)間用電話交流，做好她父親的思想工作，希望他承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立起生活的信心，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，終于使他們接受了老師的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。2. 讓她樹(shù)立起生活的信心，恢復(fù)心理平衡。 她內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，她極需要被愛(ài)的感覺(jué)。老師不急不燥，耐心引導(dǎo)，并讓同學(xué)們多和她一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，主動(dòng)與她接近，拉近她與同學(xué)們的心理距離，用集體的溫暖來(lái)消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地，她的表情沒(méi)有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，她瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在同學(xué)的群體里。案例二：楊某 性別：男，13歲，初中一年級(jí)學(xué)生，單親家庭。該生情況：（１）自卑感重。父親因車禍死亡，母親在外打工，從小寄養(yǎng)在舅父家。感到孤獨(dú)，受欺侮，被人看不起。無(wú)童年歡樂(lè)，羨慕父母雙全的同學(xué)。有自尊心、倔強(qiáng)，有時(shí)用打罵同學(xué)發(fā)泄怒氣。（２）學(xué)習(xí)有困難，成績(jī)跟不上，不愿學(xué)。以前隨舅父生活時(shí)，放任不管。母親回來(lái)后，感到對(duì)不起兒子，陷入溺愛(ài)；遇該生在外惹禍時(shí)卻以打罵方式教育。心理輔導(dǎo)和教育的過(guò)程與方法：1. 真誠(chéng)交友。首先，和他交朋友，并對(duì)他的隱私嚴(yán)加保密，絕不作為典型在班會(huì)上宣講，也不在家訪時(shí)向家長(zhǎng)透露。這是學(xué)生向老師敞開(kāi)心扉，傾吐內(nèi)心世界的前提。2. 正確導(dǎo)向。在交友，取得其信任的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，引導(dǎo)他辨別是非，對(duì)他提出的問(wèn)題，堅(jiān)持教育內(nèi)容和導(dǎo)向的正確性，作他的良師益友。3. 有問(wèn)必答 對(duì)于他提出的問(wèn)題有問(wèn)必答，工作再忙也要放在心上，在他的心目中建立“信譽(yù)”。4. 平等協(xié)商，鼓勵(lì)為主?；卮鹚岢龅膯?wèn)題時(shí)，教師以民主平等的姿態(tài)，采用協(xié)商、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。如“你覺(jué)得這樣行嗎？如果行，你就試試看”、“你這樣思考是對(duì)的，我真為你高興!我再給你提點(diǎn)建議，你看是不是會(huì)更好一些？”楊某在老師的悉心輔導(dǎo)下，行為習(xí)慣逐漸正常，性格也變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。四、結(jié)語(yǔ)目前，單親家庭日益增多，青少年學(xué)生犯罪率也越來(lái)越高，這已成為了一個(gè)非常突出的社會(huì)問(wèn)題。這都是社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境不好所造成的。當(dāng)然這并非是我國(guó)特有的現(xiàn)象，也是一個(gè)全球性的社會(huì)問(wèn)題。在單親家庭里，父（母）親對(duì)孩子的教育存在著許多弊病，教育往往走向極端。有關(guān)專家指出，生活在完整家庭里學(xué)生幸福的程度，要比生活在單親家庭學(xué)生幸福的程度高出兩倍多。而且心理學(xué)、教育學(xué)也告訴我們，學(xué)生心理異常與惡劣的環(huán)境有關(guān)，單親家庭本身就是一種極壞的家庭環(huán)境。前面所提到的4種管理教育方式，既是單親家庭普遍存在的問(wèn)題，完整家庭也程度不同地存在這些問(wèn)題。因此，為人父母應(yīng)該多為孩子考慮，為他（她）的前途著想，否則孩子的成長(zhǎng)將受到嚴(yán)重的影響。全國(guó)生活在單親家庭中的約一千多萬(wàn)少年兒童，同樣是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)和希望，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心他們，通過(guò)法律等途徑來(lái)對(duì)他們加以保護(hù)。但愿所有生活在單親家庭中的孩子明天更加美好！為此，我們課題組的老師們正在努力，爭(zhēng)取在“單親家庭初中生心理健康問(wèn)題與對(duì)策研究”中，做出一些富有成效的探索與實(shí)踐。 [主要參考文獻(xiàn)]《教育學(xué)》 東北師范大學(xué)出版社《心理學(xué)》 北京師范大學(xué)出版社《論構(gòu)筑少年兒童良好心理品格形成的家庭環(huán)境》 武漢大學(xué)畢業(yè)論文 2007/08/
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