【正文】 括教學(xué)大樓、實驗室、運動場等等在內(nèi)的學(xué)校主環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn) “ 新穎、整潔、明亮、美麗 ” 的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪和曲徑通幽的小道，也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。校園文化建設(shè) 學(xué)校要通過開展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活 動，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的， 改善學(xué)生心理環(huán)境。校園校風(fēng)建設(shè) 培養(yǎng)良好的校風(fēng)，既能反映學(xué)校的特色，也是穩(wěn)定心理環(huán)境的因素。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，只有在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中才能得到良好的發(fā)展。學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)?？梢远ㄆ趯议L進行心理健康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識，使家長既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓家長們認識到 :培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué) 生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學(xué)生身心健康地發(fā)展。 心理健康教育應(yīng)作為一門學(xué)科走進課堂，納入教學(xué)計劃。因為心理健康教育不只是針對有心理障礙的學(xué)生，還要面向全體中學(xué)生，作預(yù)防性輔導(dǎo)，運用現(xiàn)代心理科研成果，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生對自己的心理特點有所了解，掌握一些調(diào)控自我心理的常識，學(xué)會自我修養(yǎng)、鍛煉的具體方法，養(yǎng) 成健康的心態(tài)的良好的行為習(xí)慣。 寓心理健康教育于有益的活動之中，通過學(xué)生喜聞樂見的活動形式，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。 學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果，對此應(yīng)通過個別咨詢，對個體進行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負擔(dān)。學(xué)校心理健康教育可以根據(jù)學(xué)生行為中存在的問題采取科學(xué)有效的心理咨詢、信箱、輔導(dǎo)或訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高社會適應(yīng)能力。此外，加強對中 小學(xué)心理健康教育還必須努力提高學(xué)校教師的心理健康教育意識，增強實施心理健康的能力。學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，引導(dǎo)教師開展討論，讓教師充分認識到心理健康教育的重要性。 小學(xué)生家庭教育問題調(diào)研報告簡短（精選篇 5） 調(diào)查源起：基于當(dāng)前小學(xué)生身體普遍處于亞健康的現(xiàn)狀，我們必須認真透析和反思社會這個大環(huán)境對健康教育的關(guān)注程度和實施力度。 眾所皆知：身體是革命的本錢！偉大的教育家洛克更說過： “ 健康之精神寓于健康之身體！ ” 確實大多數(shù)偉人、思想家、學(xué)者、智者和各領(lǐng)域的精英都非常重視身體的鍛煉和保養(yǎng)。然而在當(dāng)代社 會，人們大多處于亞健康狀況，尤其青少年更是過早地背負起課業(yè)重擔(dān)！這樣有利于他們身心健康嗎？他們是不快樂的，體質(zhì)是不佳的，所以愛護、必須關(guān)心小學(xué)生的成長問題 —— 亞健康！我們從國家、社會、家庭及小學(xué)生自身多方面反思，探究其原因，以尋求解決途徑。 國內(nèi)外都十分重視健身教育問題，更關(guān)注青少年健康狀況，然而面對競爭的壓力，社會的快速發(fā)展，學(xué)校、家長的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，學(xué)生柔嫩的背彎被壓重了，我們真不忍看到重重的書包、厚厚的眼鏡和各種貪吃貪睡，生活無序無規(guī)律的孩子就這樣長大 !好的習(xí)慣是要從小培養(yǎng) ,作為社會的弱勢群體還在成長 中的小學(xué)生們 ,他們需要更多科學(xué)的培養(yǎng)和鍛煉 ,需要良好的社會鍛煉氛圍 ,科學(xué)的學(xué)校、家庭健身教育，加強體質(zhì)，打好身體的底子 ,將來才可能在各行各業(yè)有所成就 ! 作為未來的教育工作者，我致力于研究這一現(xiàn)象，透析國家和教育機構(gòu)對健身教育的實施，社會對健身教育的關(guān)注，家庭對健身教育的重視以及小學(xué)生的自我健身意識，從中發(fā)掘健身教育的缺乏而導(dǎo)致小學(xué)生的亞健康狀況，運用專業(yè)所學(xué)、參考文獻及自身研究來解決這一問題，提出建設(shè)性的策略與方案，以引起社會對小學(xué)生健康狀況的關(guān)注，配合學(xué)校、家庭加大健身教育實施力度，提高小學(xué)生的健身意識和 身體素質(zhì)，讓他們積極參與身體鍛煉，健康快樂地成長！ 調(diào)查基礎(chǔ)： “ 亞健康 ” 的含義：世界衛(wèi)生組織認為：健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態(tài)，而不只是身體無病。根據(jù)這一定義，經(jīng)過嚴格的統(tǒng)計學(xué)統(tǒng)計，人群中真正健康（第一狀態(tài)）和患病者（第二狀態(tài)）不足 2/3，有 1/3 以上的人群處在健康和患病之間的過度狀態(tài)，世界衛(wèi)生組織稱其為 第三狀態(tài) ，國內(nèi)常常稱之為 亞健康 狀態(tài)。 第三狀態(tài) 狀態(tài)處理得當(dāng)，則身體可向健康轉(zhuǎn)化；反之，則患病。 作品基礎(chǔ)：《中小學(xué)暑期 “ 課業(yè)加餐 ” 情況調(diào)查報告》，我們有大量的調(diào)查報告，訪談記錄 以及宣傳經(jīng)歷，研究現(xiàn)在中小學(xué)生普遍課業(yè)負擔(dān)偏重而導(dǎo)致的健康不佳，身體、心理大多處于亞健康狀態(tài)，令人堪憂！從這個研究層面引發(fā)我們對于小學(xué)生健康狀況的思考和探究，具有一定的研究基礎(chǔ)和前瞻性！ __年年寒假社會實踐調(diào)查報告《強身健體積極鍛煉 —— 家鄉(xiāng)人民的保健意識考察》； 國內(nèi)外已有研究參考： ① 小學(xué)生身心健康教育作者： [日 ]坂人博子著， [中 ]王樹范譯出版社：中國農(nóng)業(yè)科技出版社 內(nèi)容提要：教育孩子歷來是一個傳統(tǒng)而棘手的問題。在中國有所謂 “ 玉不琢，不成器 ” 的說法，無論是家長、教師經(jīng)常只是把孩子放在接受教育的被動地 位；總是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做，至于在啟發(fā)孩子自己主動地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本書所介紹的對小學(xué)生的教育方法則相反，它通過在小學(xué)校日常發(fā)生的事情，教育孩子主動地自己培養(yǎng)自己。真正把小學(xué)教育當(dāng)作啟蒙教育階段，讓孩子認識大自然，了解自己身體的一般構(gòu)造和機能，懂得怎樣保護自己。本書對家長及教師都會有很好的啟示。 ② 《小學(xué)生健康教育》作者：鄭日昌出版社：高等教育出版社圖書發(fā)行部（蘭色暢想）出版日期： __71 本書全面介紹了小學(xué)生健康教育的基本理論與實務(wù)，旨在幫助小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生了解 和感受小學(xué)生健康教育的專業(yè)性質(zhì)、基本原理、實施方法及組織管理，以便在將來的工作中能以正確的視角對待小學(xué)生的身心健康問題，為將來能參與這項工作打下初步的專業(yè)基礎(chǔ)。 ③ 一些健康教育網(wǎng)站參考 ④ 《 __年年江蘇省小學(xué)生健康教育知識競賽短信試題答案》引用地址： 發(fā)放調(diào)查問卷，加上訪問兩者并駕齊驅(qū)，雙管齊下。 信息的整理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計：我共發(fā)放問卷 60 份，回收有效卷 58 份。 (后附調(diào)查問卷 2 份 ) 3．充分利用書籍和網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)研究資料。 4．基于問卷邏輯，編寫調(diào)查報告。 調(diào)查結(jié)果與分析： “ 亞健康 ” 狀態(tài)分析 從問卷第一大題 —— 共有 10 種 “ 亞健康 ” 狀態(tài)，分析所得數(shù)據(jù)： %出現(xiàn)過或正處在亞健康狀態(tài)，剩下 %的小學(xué)生沒有出現(xiàn)過亞健康的癥狀。據(jù)世界衛(wèi)生組織一項全球性調(diào)查結(jié)果表明，全世界真正健康的人僅占 5%，經(jīng)醫(yī)生檢查、診斷有病的人也只占 20%， 75%的人處于亞健康狀態(tài)。由此可見大部分人還是處在 “ 亞健康 ” 狀態(tài)的。